【正文】 ，再入意境。自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。指名朗讀，教師指導(dǎo)。小組輪讀，相互欣賞。感情朗讀，感悟意境。四、積累語言，拓展延伸有感情地背誦《漁歌子》。到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。默寫兩首古詩。古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，明確學(xué)法1．揭題。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國古詩寶庫中，尤以唐代的古詩最著名。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首唐詩。2．回顧。過去，大家都學(xué)了不少古詩了，怎樣來讀古詩呢？（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥）3．小結(jié)。（可以根據(jù)注釋、查工具書、查資料、請(qǐng)教等）【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，通過“怎樣來讀古詩”一問，引發(fā)學(xué)生思考；再通過師生間的相互啟發(fā)，明確閱讀古詩的基本方法，有助于順學(xué)而導(dǎo)。二、合作學(xué)習(xí)，弄清詩意1．自由閱讀兩首古詩。（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）2．個(gè)別抽讀，齊讀。（師生共同糾正錯(cuò)誤讀音）3．自學(xué)古詩。（用小結(jié)的方法弄清詩句的意思，先個(gè)人自學(xué)，再小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)）4．檢查學(xué)生對(duì)這兩首詩內(nèi)容的理解。⑴《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。①說說題目的意思，哪個(gè)字是“到、去”的意思。②說說整首詩的意思。③齊讀。⑵《送元二使安西》。①說說這首詩的意思。②齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)“讀”字進(jìn)行：一是讀準(zhǔn)，二是讀通，三是讀懂。在讀的過程中，采取了合作學(xué)習(xí)的方法。為了讓合作學(xué)習(xí)更為有效，注意了以下三點(diǎn)：第一，先自學(xué)再合作，使合作學(xué)習(xí)的根基牢固；第二，合作學(xué)習(xí)有任務(wù)，有分工；第三，合作學(xué)習(xí)的效果有檢測，這樣的學(xué)習(xí)能落到實(shí)處。三、想象畫面，深入玩味1．創(chuàng)設(shè)情境。伴隨著古典樂曲，教師描述每一首詩的具體背景，聲情并茂地范讀這兩首古詩。讓學(xué)生閉目想象畫面，談?wù)勛约旱母惺堋?．小組合作學(xué)習(xí)。探討：這兩首古詩有什么不同和相同之處。3．全班交流。在交流中捕捉閱讀深入點(diǎn)“送”，因?yàn)椤八汀笔莾墒自姽餐睦斫恻c(diǎn)?？稍趯W(xué)生多元、零散思索的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣寫“送別”，有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生抓住詩篇中的關(guān)鍵字詞去品味。不同點(diǎn)：送別的地點(diǎn)不同；送別時(shí)天氣、情景不同；送別時(shí)心情不同……相同點(diǎn)：同是寫送朋友；同是寫朋友離別時(shí)的依依難舍之情……（結(jié)合學(xué)生體會(huì)，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著入情入境地朗讀，在理解中反復(fù)詠嘆這兩首詩）【設(shè)計(jì)意圖】樂曲聲由開始第一首時(shí)的明快、激越，轉(zhuǎn)為第二首時(shí)的舒緩、低沉和悲涼，再加上教師富有感染力的朗讀，這樣便可很快讓學(xué)生入情入境。與此同時(shí)，把兩首古詩放在一起朗讀，在相互對(duì)比、相互映襯中形成了一種閱讀磁場，有利于學(xué)生去品味、去研讀。雖然兩首詩有那么多不同的地方，但友情是相同的。讓學(xué)生在不同中求相同，啟發(fā)學(xué)生比較、研討，在比較中發(fā)表真切感悟，反復(fù)咀嚼，品嘗詩“味”，并通過學(xué)生的想象、朗讀以及對(duì)字詞的品味，來豐富學(xué)生內(nèi)心的39。詩意世界，層層深入，讀出情味！四、切己體察，余音繞梁1．背誦。播放古典樂曲，學(xué)生自由背誦。2．寫話。李白和王維的這兩首詩表達(dá)了朋友之間依依不舍之情，讓我們感受到一份濃濃的友情。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，說說自己對(duì)友情的感觸，或親身經(jīng)歷的難忘友情，再寫下來。3．引入。這兩首古詩僅僅是我國古代詩歌寶庫中兩粒很小很小的“沙子”，在中國古代還有許多情真意切的古詩名句，請(qǐng)看：春草年年綠，王孫歸不歸？――王維《山中送別》；莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。――高適《別董大》；洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。――王昌齡《芙蓉樓送辛漸》；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。――王勃《送杜少府之任蜀州》請(qǐng)大家課外去找找，去讀讀，再背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀，從某種意義上說不是讀文本，而是讀自己。因此，讀書要切己體察，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩歌意境的理解；課文結(jié)束前，補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情，可謂回“味”無窮。古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩配畫的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。能力：在為古詩配畫中，讓學(xué)生把文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)配畫作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。情感：在教師講授與學(xué)生創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件、準(zhǔn)備學(xué)生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜兩個(gè)與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請(qǐng)說出符合畫面意思的39。詩名。（出示詠鵝和畫）同學(xué)們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)《詩配畫》。（板書課題）二、新授老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請(qǐng)大家看一下（點(diǎn)擊課件，逐一介紹）你認(rèn)為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個(gè)特點(diǎn)。（板書：圖文相符）每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個(gè)特點(diǎn)。三、探究總結(jié)出示《春曉》詩句。誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風(fēng)雨聲——回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲?；渲嗌佟?，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。（3）繪畫、涂色。（4）選擇合適的位置署名、寫詩。四、創(chuàng)作實(shí)踐選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。五、巡視輔導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫主題，后畫背景。圖畫要符合詩句描寫的情景。涂色分層次，對(duì)比要突出。六、展示評(píng)價(jià)學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……大家來做小評(píng)委，看看應(yīng)該評(píng)給誰。七、總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 5【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？小草長得如何？你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。三、學(xué)生自由讀詩畫出生字，同桌或小組互相交流。四、生字教學(xué)出示字卡認(rèn)讀：“枯”“榮”。出示帶有生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：草離離／原上草，一歲／一枯榮。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。學(xué)生自由模仿讀詩。教師指名讀詩。小組合作，了解詩歌大意。以組匯報(bào)。教師出示春草圖、冬草圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）請(qǐng)大家齊讀后兩句。六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫教師范寫。學(xué)生書寫。九、拓展延伸把這首古詩編成一個(gè)小故事。積累白居易的古詩。古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 6一、教學(xué)目標(biāo)◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》?！蜃宰x自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。難點(diǎn)：體會(huì)詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)方法朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！蚪處煶鍪竟?jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律?！蛑该x，全班齊讀?！虺鍪咀髡呓榻B。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。明確：中斷，從中間割斷。出：聳出來。帆：船上的風(fēng)帆，指代船?！蛲澜涣鳎柚n下注釋和工具書，理解古詩的意思。明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?明確：天門山的`雄偉、有氣勢(shì)。青青的水、綠綠的水。兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?明確：(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。(4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽?！虍嬕划嬏扉T山的景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。作業(yè)：◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 7一、識(shí)字寫字在語境中整體識(shí)字：⑴通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：“廬”：我游過廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！盃t”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義?！皡恰保何覌寢屝諈?，口天吳。個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。如：“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的`綠色屏障?！耙伞保何蚁矚g“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)?？洫?jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。寫字指導(dǎo)：⑴ “我的發(fā)現(xiàn)”：“口”在左邊高又?。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）?！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）?！昂弊稚线叀敖瘛?，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，細(xì)心分辨清。⑵示范講解：“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐?fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。二、朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境初讀：⑴介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情：李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩。⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意：出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。小組交流：教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩有什么感受，快說出來給同學(xué)聽聽。如：讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人?！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩：在小組提出不懂的問題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流。小組集體讀古詩，為背誦做準(zhǔn)備。指名、全班齊讀兩首古詩。進(jìn)行朗讀、背誦比賽：⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。⑵自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者