【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。背誦并默寫《梅花》一詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)短談話，引入課題。齊讀課題。釋題。介紹詩(shī)人生平。二、自由讀《靜夜思》學(xué)生字。聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。讀通詩(shī)句。三、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生試讀，評(píng)議。聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。跟錄音讀課文。試讀、評(píng)議。四、講解詩(shī)句。讀古詩(shī)。圈出不懂的字。學(xué)生試解。教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情。詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？靜夜是深夜，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。背誦全詩(shī)歌。六、總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解詞義。有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話二、聽(tīng)課文錄音三、理解詩(shī)義學(xué)習(xí)12兩句。正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”學(xué)習(xí)34句。正確讀。理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)?！彼?、指導(dǎo)有感情的朗讀。五、指導(dǎo)背誦。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！菊n前準(zhǔn)備】我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢?學(xué)生自由背，教師充分肯定。揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。自由練讀，讀出詩(shī)的韻味。誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。練習(xí)背誦。三、練寫生字，抄寫古詩(shī)練習(xí)生字?jǐn)唷⒊?、孤、帆。抄寫《望天門山》。四、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。交流展示：⑴ 展示朗讀或背誦。⑵ 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。⑶ 背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫《望天門山》。配樂(lè)情境朗誦。二、想象畫面選擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。可用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，也可用幾句話描述。交流各人想象的畫面。三、拓展活動(dòng)交流搜集的描寫祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。召開(kāi)祖國(guó)山河美古詩(shī)朗誦會(huì)。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容分析】《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M人間，婀娜多姿的畫面。這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！窘虒W(xué)理念解讀】學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流?！景咐颗囵B(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫交融，堪稱詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融。師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命。《詠柳》這首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。同學(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲，手持畫筆畫畫著美景。放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖。投影示學(xué)生的作品。理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭?，在夏天里我們生：在夏天里，我們贊荷。生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜?。生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。師。原?lái)，夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆，寫下諸多的夏的詩(shī)篇，不知在你的記憶寶庫(kù)里，保存著哪些夏之詩(shī)?生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。生：映日荷花別樣紅。師：詩(shī)人筆下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。生：在秋天里，我們頌豐收。生：在落葉中，我們用落葉。生：霜葉紅于二月花。生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰Ｉ涸阢y裝素裹的日子里，我們贊雪。生：猶有傲霜枝。理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮。師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生交流。理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫展開(kāi)教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫，效果甚是理想?！窘虒W(xué)后記】古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起。究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意。若單單詩(shī)文無(wú)畫又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重。立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；背誦并默寫這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。教學(xué)方法在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶普通版：掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)?。空l(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩(shī)題：鄉(xiāng)村四月）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好，有沒(méi)有錯(cuò)誤。（3分鐘）指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應(yīng)把握的感情。（5分鐘）節(jié)奏：223語(yǔ)氣：輕松愉快感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。蠶：讀 c225。n ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng)，能吐絲。借助注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：山原：山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開(kāi)水”等?！按ā痹谠?shī)中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥(niǎo)，大通農(nóng)村所叫的“長(zhǎng)高蟲(chóng)”。）才了：才，剛剛。了，結(jié)束。蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（5分鐘）體會(huì)這首詩(shī)的意境（8分鐘）提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫了哪些景物？（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）提問(wèn)：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。）師小結(jié)：說(shuō)的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂(lè)趣—樂(lè)在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。三、布置作業(yè)（2分鐘）：搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷景色：綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙。景象：閑人少，（忙人多）；才了蠶桑，又去插田。教后反饋：古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字寫字和朗讀背誦。第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。)二、初讀課文。(區(qū)分春村的讀音)，自學(xué)生字。1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。三、試讀課文、讀出詩(shī)韻。(注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。)。四、認(rèn)讀、識(shí)記生字。(領(lǐng)讀)(注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。)。1) 自由記生字。2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自首 舍古 讀詩(shī) 對(duì)樹(shù)村 睡眠閃問(wèn)間聞 屋居 醒醉 親童 外處)五、鞏固生字。：兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導(dǎo)寫字、聲、多。，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、朗讀感悟、理解古詩(shī)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦?！洞簳浴贰ⅰ洞寰印?。，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?，并提出不理解的問(wèn)題。，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩(shī)。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)1) 師范讀。2) 自愿讀。3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)四、指導(dǎo)書寫：古()