滬教版語文八上鄉(xiāng)愁四韻word教學(xué)實錄-資料下載頁
2025-11-22 04:17本頁面
【導(dǎo)讀】讓學(xué)生一吐為快。課堂教學(xué)是不斷生成的，是師生互動，生生互動，在互動碰撞中不斷生成。的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容及至教學(xué)目標(biāo)。本身語文教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，只有在實踐中，學(xué)。課文所表達(dá)“鄉(xiāng)愁”“鄉(xiāng)情”的體味，感悟。畢竟像這樣一群孩子是很難體會“鄉(xiāng)愁”的滋。因此，把這部分的教學(xué)設(shè)計成自學(xué)課，有要求的自學(xué)，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)。愁》詩的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的方法方式自學(xué)《鄉(xiāng)愁四韻》。四個意象的內(nèi)容和含義，下面就請大家自學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。理解的，有哪些喜歡的東西，自由講，隨便講。能講多少就講多少，不懂的就問。象可稱為精妙絕倫，沒有比這四個意象：長江水、紅海棠、白雪花、香臘梅，更好的意象了。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，折射出素質(zhì)教育的理念之光。的師生雙方語言的交際，它是“互動”的一種文化，一種全新的教學(xué)方式。
【正文】 方式表達(dá)，跟學(xué)生平時懶于用動筆的形式去做，不太喜歡寫東西有關(guān)。在課堂上如果引導(dǎo)的再深入一點，對“寫”的部分再強(qiáng)調(diào)一些，可能會有更多的學(xué)生用動筆的形式來表達(dá)?；蛘撸n后的作業(yè)中再布置條“寫”的作業(yè)，再對這些作業(yè)進(jìn)行及時的批改，發(fā)現(xiàn)精彩的習(xí)作，及時的鼓勵和表揚，我相信，學(xué)生肯定會對寫作有新的認(rèn)識和體會。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在這里，把“閱讀教學(xué)”定位為一種“對話”，無疑是 對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，折射出素質(zhì)教育的理念之光。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際，它是“互動”的一種文化，一種全新的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式有兩個要素：第一，在對文本的解讀上，師生是平等的；第二，學(xué)生、教師、文本三者之間是一種互動關(guān)系；文本提供師生對話的資源，學(xué)生和教師通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。 鑒于以上認(rèn)識，我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)“平等對話”的平臺，讓學(xué)生民主自由的心靈得以放飛。
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