滬教版語文八上鄉(xiāng)愁四韻word教學實錄-資料下載頁
2024-12-01 04:17本頁面
【導讀】讓學生一吐為快。課堂教學是不斷生成的，是師生互動，生生互動，在互動碰撞中不斷生成。的教學資源、教學內(nèi)容及至教學目標。本身語文教學具有很強的實踐性，只有在實踐中，學。課文所表達“鄉(xiāng)愁”“鄉(xiāng)情”的體味，感悟。畢竟像這樣一群孩子是很難體會“鄉(xiāng)愁”的滋。因此，把這部分的教學設計成自學課，有要求的自學，在學習《鄉(xiāng)。愁》詩的基礎上，學習《鄉(xiāng)愁》的方法方式自學《鄉(xiāng)愁四韻》。四個意象的內(nèi)容和含義，下面就請大家自學余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。理解的，有哪些喜歡的東西，自由講，隨便講。能講多少就講多少，不懂的就問。象可稱為精妙絕倫，沒有比這四個意象：長江水、紅海棠、白雪花、香臘梅，更好的意象了。教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。無疑是對傳統(tǒng)教學的突破，折射出素質(zhì)教育的理念之光。的師生雙方語言的交際，它是“互動”的一種文化，一種全新的教學方式。
【正文】 方式表達，跟學生平時懶于用動筆的形式去做，不太喜歡寫東西有關。在課堂上如果引導的再深入一點，對“寫”的部分再強調(diào)一些，可能會有更多的學生用動筆的形式來表達?；蛘?，課后的作業(yè)中再布置條“寫”的作業(yè)，再對這些作業(yè)進行及時的批改，發(fā)現(xiàn)精彩的習作，及時的鼓勵和表揚，我相信，學生肯定會對寫作有新的認識和體會。 《語文課程標準》中提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。在這里，把“閱讀教學”定位為一種“對話”，無疑是 對傳統(tǒng)教學的突破，折射出素質(zhì)教育的理念之光。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際，它是“互動”的一種文化，一種全新的教學方式。這種新的教學方式有兩個要素：第一，在對文本的解讀上，師生是平等的；第二，學生、教師、文本三者之間是一種互動關系；文本提供師生對話的資源，學生和教師通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。 鑒于以上認識，我們的課堂教學中，應盡力創(chuàng)設“平等對話”的平臺，讓學生民主自由的心靈得以放飛。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1