實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困惑與對(duì)策-資料下載頁
2024-10-10 20:23本頁面
【正文】 為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，（3）學(xué)校應(yīng)盡可能的去獲得學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器。為實(shí)驗(yàn)提供條件。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的不同就在于學(xué)生不再一味地聽教師講，看老師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己分配時(shí)間，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)。最后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析、歸納得出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究最顯著的特點(diǎn)，就是它的自主性和開放性。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，雖然學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，學(xué)生雖然已經(jīng)了解空氣中氧氣的含量約為空 氣總體積的五分之一，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到了科學(xué)探究的樂趣，這是在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難有的。學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，尋求解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。參考文獻(xiàn)：光明日?qǐng)?bào)出版社胡振虹《有效教學(xué)和諧課堂》 2008年5月 高等教育出版社劉知新《化學(xué)教學(xué)論》2004年6月第四篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思臨武楚江中學(xué)吳亞強(qiáng)在這些年的生物教學(xué)工作中，本人體會(huì)到新教材凝聚著先進(jìn)教育理念，貫穿著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，滲透著張揚(yáng)個(gè)性的人本思想，折射著現(xiàn)代最新科技成果的光芒，順應(yīng)著時(shí)代的呼喚。尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的教材，煥然一新，內(nèi)容豐富，形式多樣，技能全面，更是體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程，也存在不少困惑。中考地位不高，師生難重視由于生物學(xué)科自身內(nèi)容的原因，學(xué)生在初二就會(huì)結(jié)束生物學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于在中考中，生物學(xué)科所占權(quán)重不大，還遠(yuǎn)不比物理，化學(xué)等學(xué)科。因此，師生對(duì)于生物學(xué)科的重視程度都不高，學(xué)校也不會(huì)將過多的財(cái)力、物力投入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不會(huì)有過高要求，這進(jìn)一步導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量一直不高。實(shí)驗(yàn)過程表面熱鬧，實(shí)驗(yàn)最終目的難以體現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課注重動(dòng)手操作能力，小組之間的合作能力，因此生物實(shí)驗(yàn)課通常以小組的形式開展，給予學(xué)生充分的自主動(dòng)手操作的時(shí)間，便于學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)操作技能。但是，現(xiàn)實(shí)往往跟預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)課的上課形式、地點(diǎn)、上課材料跟理論課大不相同，學(xué)生往往覺得實(shí)驗(yàn)課不重要，是可以隨意發(fā)揮、隨意玩弄器材的“活動(dòng)課”，甚至不把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)做上課。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：毫無目的地?cái)[弄實(shí)驗(yàn)儀器和材料，有的甚至把它當(dāng)作玩具。如：在《顯微鏡的使用》實(shí)驗(yàn)，有的把目鏡、物鏡當(dāng)作望遠(yuǎn)鏡，你望我，我望你；有的把粗準(zhǔn)焦螺旋扭上扭下，弄壞不少載玻片；在《觀察泥鰍尾鰭血液流動(dòng)》的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生整節(jié)課都在玩弄泥鰍，忘記實(shí)驗(yàn)課的目的，有的感到茫然和無所適從，而不愿動(dòng)手操作。這樣的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不會(huì)有什么收獲。因此，如何改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度；如何有序地引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)基本技能是讓我很頭疼的問題。第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑近些年來，我對(duì)初中化學(xué)中考情況進(jìn)行分析，反映學(xué)生通過初三一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那闆r，同時(shí)也從另一個(gè)角度反映出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著某些誤區(qū)。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：有些教師做不全實(shí)驗(yàn)有些教師認(rèn)為初三化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以做演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)還不如講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)來得簡單，既省事又有針對(duì)性。因此，部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也基本是放任式，忽視了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的作用。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、組織和歸納總結(jié)不力因?yàn)榇蠖噢r(nóng)村中學(xué)不配備專職的實(shí)驗(yàn)員，再加上教師的工作量普遍偏重，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、組織等工作往往忽略，就是想去精心準(zhǔn)備、組織，也是力不從心。所以，有些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重活動(dòng)用品與過程和方法兩個(gè)方面，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評(píng)價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略。如在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)裝置如何安裝，具體要求什么，而忽略為什么這樣做；強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去驗(yàn)證教師曾經(jīng)演示的結(jié)論，而忽略學(xué)生自身對(duì)問題的探究，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。沒有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的理念現(xiàn)在的教材，也增加了不少家庭小實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地開展對(duì)平時(shí)家庭生活和周圍的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察。如：煤爐中煤球的燃燒、水垢的清除、硝酸鉀晶體和膽礬晶體的制備等，可以讓學(xué)生在家動(dòng)手驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而有些教師卻不能有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)枯燥無味，失去了最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)機(jī)會(huì)。總之，這是我在教學(xué)中的實(shí)際操作的一點(diǎn)心得體會(huì)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科就應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主，不應(yīng)該有半點(diǎn)的馬虎，就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。
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