教科版科學(xué)三上我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-30 15:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)。液體和氣體特征的理解。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)。于觀察；生活中常見，經(jīng)常觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密。選擇這樣的觀察對(duì)象能使學(xué)生從中獲得成就感。行連續(xù)性的觀察和測(cè)量，體驗(yàn)觀察的多樣性。多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。來感受一下空氣是什么樣的。沒有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子??①用透明塑料袋裝空氣，使空氣鼓起來。①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。④延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。
【正文】 哪些問題值得我們?cè)偃ヌ骄浚? 下節(jié)課我們想研究什么？ 教學(xué)反思： 以舊帶新，在學(xué)生原有的的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源，將是在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣 ，推動(dòng)教學(xué)過程的深入展開。 手腦并用，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感悟。 科學(xué)課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦。在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，始終不能忽視學(xué)生的思考活動(dòng)。在各層次問題的解決過程中始終要讓學(xué)生伴隨著思維的參與。隨著學(xué)生所獲得的事實(shí)的增多，希望學(xué)生的思考也越來越全面，越來越有深度。本課教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助所觀察到的現(xiàn)象來分析空氣的性質(zhì)，并要求他們用文字的方式體現(xiàn)出來，這樣才能很好的使學(xué)生保持思維與活動(dòng)同在，否則活動(dòng)會(huì)僅停留 在“玩”的層面。 空氣的存在對(duì)學(xué)生來說是熟悉的，但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存 在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開，先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
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