三上我們周圍的空氣說課稿-資料下載頁
2025-04-16 12:27本頁面
【正文】 你想到用什么方法來證明？（學生說明） 請同學們利用桌上的工具試一試，當小組內一名同學動手操作時，其他組員認真觀察。 （對于感覺有有困難的小組，教師可適當啟發(fā)。設想學生可能想到的實驗有以下幾種： ①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。 ②裝一袋子空氣和一袋子水來比較。 ③延伸“空氣存在”的實驗：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。 ④延伸“空氣存在”的實驗：把吹好氣球壓入水中，氣球向上升……） 空氣的流動 ①師：同學可真本領用自己的方法證明出了空氣比水輕，我還有一個問題不清楚：水會流動，空氣會流動嗎？你是怎么知道的？讓我們再來親自證明一下。 （請一位學生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。 請學生用手或書本扇動點燃的蠟燭，觀察火焰與煙的流動。） 同學們，實驗中你有沒有發(fā)現空氣的流動形成什么了？（風）， 請你用自己的畫筆來個風留個影吧。 ②動手畫一畫風。 ③思考：我們還能用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？ 比較空氣和水的相同和不同點，（作為上一環(huán)節(jié)的總結進行教學） 師：我們已經研究了水和空氣的相同點和不同點下面請同學們再把這些整理一下填好下面的圖表吧，（學生完成）。全班進行交流。 四、總結與延伸 回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結果與之前我們所知道的一樣嗎。 還有哪些問題值得我們再去探究？ 課余時間你想繼續(xù)研究什么？ 祝同學們在課后的研究中能對空氣有更多的了解和認識，能與其它同學來分享自己的研究成果，不過大家一定要注意安全哦。 《我們周圍的空氣》教學反思 樂雅學校 唐玉萍上完了《我們周圍的空氣》這節(jié)課，首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)： 讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫； 讓學生想出多種方法證明空氣確實存在；空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。 在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡圖之間的內在聯(lián)系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖用課件出示。 第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據是可以感覺到的，也可以是看到的，我特意為他們準備了很多材料，想幫著他們完成，在實驗中學生充分動手了，課堂氣氛活躍，同學們積極參與其中，證明空氣確實存在于我們周圍，教學效果良好。 第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現象。如：吹泡泡，用扇子扇風，觀察樹枝搖動，觀察旗子的飄動，空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，也沒有調控好。教學中我充分利用課件，既形象又直觀，對教學有很大的幫助。這是我對這節(jié)課的反思，在以后的教學中不斷改進，不斷進步！ 1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參
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