教科版科學三上我們周圍的材料單元教案-資料下載頁
2024-11-30 07:55本頁面
【導讀】周圍存在著許多不同種類的材料。1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。道哪些材料的名稱？學生說到的材料一一板書出來。物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。哪些物品是由多種材料。③哪種材料使用得最多？用途，并記錄下來。其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。反之則可能硬度相同或較小。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。4．學生分組實驗后匯報。1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。
【正文】 瓷的探索之旅吧。 2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材） 3．分發(fā)磚與陶瓷各一小 塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。 注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。 4．匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。 四、黏土的變化 1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。 2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（ ① 黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。② 都由黏土燒制而成， 為什么很多特性不一樣？） 3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。 4．匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。 五、課堂小結(jié) 1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都 需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。 2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。 第七課 給身邊的材料分類 【教學目標】 科學概念： 1．物體是由一種或多種材料做成的，我 們周圍存在著許多不同種類的材料。 2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。 過程與方法： 1. 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。 2. 將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。 3. 通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 【教學重點】 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。 【教學難點】 把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。 【教學準備】 1．學生課前搜集可再利用材料的資料。 ，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。 【教學過程】 一、給我們生活中的物品分類 。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本 P61 表中。 2. 匯報交流并進行小結(jié)： ① 不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 ② 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。 二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納 1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結(jié)。 2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。 三、材料與環(huán)境 1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具 備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。 學生介紹自己搜集的資料。 小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。 四、進一步了解材料，拓寬視野。 ：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。 ，建議學生課后進行復合紙與普通紙 的對比研究。 ，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！
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