三上我們周?chē)目諝庹f(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。這是我對(duì)這節(jié)課的反思，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步！ 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 還有哪些問(wèn)題值得我們?cè)偃ヌ骄浚? 課余時(shí)間你想繼續(xù)研究什么？ 祝同學(xué)們?cè)谡n后的研究中能對(duì)空氣有更多的了解和認(rèn)識(shí)，能與其它同學(xué)來(lái)分享自己的研究成果，不過(guò)大家一定要注意安全哦。 ④延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：把吹好氣球壓入水中，氣球向上升……） 空氣的流動(dòng) ①師：同學(xué)可真本領(lǐng)用自己的方法證明出了空氣比水輕，我還有一個(gè)問(wèn)題不清楚：水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？讓我們?cè)賮?lái)親自證明一下。 三、比較空氣和水 師：之前，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了水是什么樣的物質(zhì)，還記得嗎？（學(xué)生回答） 既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的水一樣嗎？有哪些相同和不同呢？ （根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角。 請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽(tīng)講解，注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高； 教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)其他生物，保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自主研究。 （請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。然后把它們填寫(xiě)到維恩圖中。 ①用透明塑料袋裝空氣，使袋子鼓起來(lái)，用手?jǐn)D壓感受。（學(xué)生對(duì)于空氣是什么樣的能說(shuō)出來(lái)，而對(duì)空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來(lái)，可進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于空氣的成分，對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)極可能不知道，教師可直接告訴學(xué)生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。 給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 二、學(xué)生分析 “空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)，大概在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)知道它了。本課共三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)空氣、能用多種方法證明空氣的存在、比較空氣和水。 空氣是地球上的重要物質(zhì)。然而，空氣是看不見(jiàn)又摸不著的，所以?xún)和３：雎运拇嬖?。提出?wèn)題后，讓他們自主猜想、實(shí)驗(yàn)，教師只在學(xué)生的探究活動(dòng)中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程 一、我們知道的空氣 師談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。） 引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。 ②用鼓起來(lái)的袋子向水里擠看到氣泡。） 全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。 請(qǐng)學(xué)生用手或書(shū)本扇動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，觀察火焰與煙的流動(dòng)。 四、總結(jié)與延伸 回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)： 關(guān)照學(xué)生參與的能力。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確； 個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。 教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……） 交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。 （設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種，教師可適當(dāng)對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)撥。然后把它們填寫(xiě)到維恩圖中。 （請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。 《我們周?chē)目諝狻方虒W(xué)反思 樂(lè)雅學(xué)校 唐玉
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