【正文】 瀑布流量急劇減少，逐漸減少的情景。）產(chǎn)生了解瀑布消亡原因的欲望，情緒也由興奮變得惋惜。我乘機(jī)問：“同學(xué)們，你們看了這兩段錄象，想說什么呢？”學(xué)生由于先有了情緒的體驗(yàn)，交流時(shí)就很有話說，師生之間、生生之間都能產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了很好的情感交流平臺(tái)。在教學(xué)中，我又播放了一段視頻短片，隨著優(yōu)美的樂曲，生動(dòng)的解說，屏幕上展現(xiàn)“地球村”——人類賴以生存的家園的各色“面貌”，學(xué)生心情隨著畫面起伏變化?？赐昶樱易寣W(xué)生交流對(duì)環(huán)保，對(duì)保護(hù)自然生態(tài)的看法，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。學(xué)生在經(jīng)過視頻資料和文字信息等多媒體課件直觀、生動(dòng)的演示后，對(duì)于瀑布消亡原因有了一定深度的認(rèn)識(shí)，情感活動(dòng)隨之不斷加深，于是引出了“我們?yōu)楸Ｗo(hù)自然生態(tài)，保護(hù)地球做些什么”的話題。有的學(xué)生說“看到亂砍亂伐的行為要提醒大人”、也有的說“平時(shí)要節(jié)約用水”、還有“制作保護(hù)自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的畫報(bào)”等等，這時(shí)是學(xué)生將前面運(yùn)用信息技術(shù)了解的內(nèi)容從情感上再進(jìn)行釋放，積極投入到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實(shí)在轉(zhuǎn)為心靈更深處的交流。“情之感人往往超過理之化人”。情感在學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行探究的過程中，不斷受到感染、提升，更容易和文本、和教師產(chǎn)生共鳴，使認(rèn)識(shí)不斷深化。另外，還可以使用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外延伸活動(dòng)，為生生、師生情感的進(jìn)一步交流搭設(shè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生自主性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的熱情得到更多、更大的釋放。綜上所述，多媒體技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)開辟了更為廣闊的空間，只要我們?nèi)ゾ乃鸭?、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果。第五篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)河北省唐山市開平區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心 劉煥偉目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機(jī)，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)處于輔助位置，它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學(xué)。一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)了文本內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)《山市》時(shí)，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)研究它的形成，體會(huì)作者的豐富想象和生動(dòng)描述；學(xué)習(xí)《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠(yuǎn)古時(shí)期的魚化石等圖片，這些生動(dòng)、逼真的東西調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過程。二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟在語(yǔ)文教學(xué)中,有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無(wú)法再現(xiàn)某些場(chǎng)景,而通過想象力也無(wú)法理解時(shí),這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的熱情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力，是多媒體教學(xué)設(shè)施給語(yǔ)文課插上了“翅膀”?？梢?在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感情,從而加深對(duì)文本的理解，加速思想的升華。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動(dòng)畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼。三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究拓展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問題展開的。如在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學(xué)生把在網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資源探究什么是戲曲？戲曲在我國(guó)的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在探究中有意識(shí)地加快學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，逐步提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。在最古老的語(yǔ)言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無(wú)法替代語(yǔ)文教學(xué)本身。所以我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，巧妙地把信息技術(shù)整合到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使我們的語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、更具活力。