【正文】 瀑布流量急劇減少，逐漸減少的情景。）產(chǎn)生了解瀑布消亡原因的欲望，情緒也由興奮變得惋惜。我乘機問：“同學們，你們看了這兩段錄象，想說什么呢？”學生由于先有了情緒的體驗，交流時就很有話說，師生之間、生生之間都能產(chǎn)生情感的共鳴，為學習課文創(chuàng)設了很好的情感交流平臺。在教學中，我又播放了一段視頻短片，隨著優(yōu)美的樂曲，生動的解說，屏幕上展現(xiàn)“地球村”——人類賴以生存的家園的各色“面貌”，學生心情隨著畫面起伏變化?？赐昶樱易寣W生交流對環(huán)保，對保護自然生態(tài)的看法，使學生的情感得到升華，進一步認識到保護環(huán)境的重要。教學活動進入高潮。學生在經(jīng)過視頻資料和文字信息等多媒體課件直觀、生動的演示后，對于瀑布消亡原因有了一定深度的認識，情感活動隨之不斷加深，于是引出了“我們?yōu)楸Ｗo自然生態(tài)，保護地球做些什么”的話題。有的學生說“看到亂砍亂伐的行為要提醒大人”、也有的說“平時要節(jié)約用水”、還有“制作保護自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護生態(tài)環(huán)境的畫報”等等，這時是學生將前面運用信息技術了解的內容從情感上再進行釋放，積極投入到保護自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實在轉為心靈更深處的交流?！扒橹腥送^理之化人”。情感在學生使用信息技術進行探究的過程中，不斷受到感染、提升，更容易和文本、和教師產(chǎn)生共鳴，使認識不斷深化。另外，還可以使用信息技術指導學生進行相關的課外延伸活動，為生生、師生情感的進一步交流搭設良好的平臺，使學生自主性、主動性學習的熱情得到更多、更大的釋放。綜上所述，多媒體技術為我們的語文課堂學習開辟了更為廣闊的空間，只要我們去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活運用電教手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳的教學效果。第五篇：巧用多媒體技術優(yōu)化初中語文教學巧用多媒體技術優(yōu)化初中語文教學河北省唐山市開平區(qū)青少年學生校外活動中心 劉煥偉目前，多媒體教學技術的應用給語文教學改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學中永遠處于輔助位置，它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。所以，在語文課堂教學中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學。一、巧用多媒體技術優(yōu)化學生的學習興趣多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。多媒體在語文教學中的可以激發(fā)學生的學習興趣。語文教學過程中，運用配樂朗誦、投影片、相關的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動了他們自主學習的積極性。在學習《看云識天氣》一文時，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動地再現(xiàn)了文本內容，這樣有助于學生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學習《山市》時，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學生極大的興趣，無形中引領學生主動研究它的形成，體會作者的豐富想象和生動描述；學習《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西調動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。二、巧用多媒體技術優(yōu)化學生的學習感悟在語文教學中,有時由于學生缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時,這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關內容。如學習《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學生的熱情,展示黃河的圖片增加學生對黃河的認識。課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”?？梢?在學生理解、想象的基礎上,運用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動態(tài),引導學生賞讀內化，還可激發(fā)學生讀出自己的體會，讀出自己的感情,從而加深對文本的理解，加速思想的升華。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節(jié)。在組織學生閱讀的基礎上，我運用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。三、巧用多媒體技術優(yōu)化學生的學習探究拓展研究性學習活動是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合實踐活動課《戲曲大舞臺》的教學過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學生把在網(wǎng)上、報刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡資源探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地加快學生的知識經(jīng)驗積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。在最古老的語言文字的教學中，多媒體技術有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學本身。所以我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，巧妙地把信息技術整合到語文課堂教學中，優(yōu)化學生的學習需求，有效提升學生的語文素養(yǎng)，從而使我們的語文課堂更加生動、更具活力。