【正文】 的教學目標。在具體實踐過程中，教師們應注意主 次不能顛倒，應充分認識到計算機輔助教學中的教學，即 教師的“教”與學生的“學”是主導，是靈魂，是核心。計算機只能輔助教學，服務教學。實踐證明:恰當而巧妙地借助多媒體技術，利用其直 觀生動的特點和強大的交互功能進行品德教學，可以激 發(fā)學生的學習熱情，調動學生潛在的學習動力。可以彌 補傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷，深入淺出，化難為易?？梢哉细鞣N資源，開展有效的品德學習，從而實現(xiàn)教 學的最優(yōu)化。多媒體的應用，使語文教學內容更具形象性和生動 性，使學生人情入境，引發(fā)學生極大的學習興趣，喚起他 們強烈的探索欲望。從而使語文課堂教學化難為易、化繁 為簡，更具吸引力。因此，在教學中，我們要積極有效地將多媒體技術與 語文學科相結合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。巧妙應用多媒體技術，營造良好的教學氛圍，激情引趣，寓教于樂。靈活應用多 媒體手段，創(chuàng)設生動的教學情境，突破重點，化解難點。充分應用多媒體信息，擴大課堂教學的容量，優(yōu)化課堂教 學，實現(xiàn)高效課堂。第五篇：利用多媒體技術 優(yōu)化英語課堂教學利用多媒體技術 優(yōu)化英語課堂教學隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在學校教學中也得到充分利用。筆者認為多媒體技術在英語課堂教學中的作用是明顯的，在此結合教學實踐，談談多媒體技術在英語課堂教學中的優(yōu)化應用。1）運用現(xiàn)代信息技術與英語教學相結合，可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。多媒體技術直觀形象，新穎生動。比如，組織他們觀看英文動畫片，利用Flash動畫學唱英文歌，用看Flash小故事的形式來學習語法等，不僅提高了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，也是提高教學效率的有效途徑。2）通過運用多媒體，改進英語教學方式、教學過程和教學組織形式，可以提高教學質量，探索和形成新的更有效的教學方法和教學模式。英語課程標準要求教師的教學設計應以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學習，讓英語教學更多地聯(lián)系實際，貼近生活，發(fā)展學生的語言技能，提高學生的語言實際運用能力，以達到英語教學生活化的目的。例如，在culture單元要求學生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。課前，筆者在網上搜集大量關于節(jié)日的圖片，課堂上讓學生欣賞中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)等，配以音樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設一個個極為生動的情境，再引發(fā)學生對世界主要節(jié)日、紀念日和活動日的濃厚興趣，讓學生分組去上網查尋相關信息，并于第二天輪流當一次小老師，來展示并講解。這樣的教學設計使學生感到自然、親切，體驗到英語與生活同在，激起學生大膽探索的興趣。3）多媒體教學不僅強調讓學生掌握知識結論，而且要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出結論。即主動參與學習的全過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質。把英語教學寓于游戲、競爭之中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起學生主動參與課堂活動的激情。比如，在初一音標教學中使用多媒體教學軟件，把枯燥乏味變成豐富多彩的游戲與競賽活動，讓學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”“樂”中輕松學英語。游戲教學不僅符合新課程“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境”的思想，而且可以激發(fā)學生學習的積極性。4）多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，思維集中。英語課程標準提出，讓學生富有個性地學習，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)代多媒體技術的迅速發(fā)展與使用，為學生進行思維活動提供了最大限度的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環(huán)境，讓學生有機會充分展示自我的個性。5）在英語語篇課堂教學中運用多媒體技術，可以有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。運用多媒體技術進行英語課堂教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量。運用多媒體技術進行英語課堂教學，可以以活動的畫面、鮮艷的色彩、動聽的旋律呈現(xiàn)教學內容，既形象逼真，又快速、準確、儲存量大，能超越時空模擬逼真的情境，培養(yǎng)情感，可以使英語教學如虎添翼。另外，筆者利用多媒體的優(yōu)勢，改進英語閱讀課教學，也獲得良好的效果。傳統(tǒng)的閱讀課教學中，過分重視語言點的分析、語言知識的傳授和教師在課堂中的主導地位，忽略了學生的能動性、主體地位，壓抑了學生的個性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學生問題意識弱化、思維遲鈍。創(chuàng)新型的閱讀課教學設計就是要充分考慮調動學生的主動性和積極性，讓閱讀的全過程（表層理解、細節(jié)理解、深層理解）都由學生自己來完成，從而使學生在閱讀課的學習過程中不僅獲得知識，還發(fā)展能力。英語閱讀教學不僅要進行閱讀技能的訓練，還擔負著思想品德教育的任務。而學生思想品德的形成和發(fā)展，必須經歷一個知、情、意、行的轉換過程。電教手段為實現(xiàn)這些轉換提供了有利的條件，使學生在理解語篇的基礎上，思想得到升華，感到學習與生活密切相關，為正處于人生觀、價值觀形成時期的中學生起到導航的作用。利用多媒體輔助課堂教學來完成對學生各方面的訓練已成為一種新興的教學模式。它使得用傳統(tǒng)教學手段難以講解清楚的事物，或難以進行教學操作的內容變得直觀、形象和生動，達到化繁為簡、化難為易的教學目的，并大大增加課堂容量，渲染課堂氣氛，能有效地激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，增強實際使用語言的能力。然而，多媒體教學在實際操作中還存在幾個誤區(qū)。1）多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面、各種各樣的聲響效果來吸引學生。這樣，在制作教學課件的過程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設計顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達到好的視聽效果，而對于教材的重點、難點不去深究，也無暇深究。學生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實則所學有限。2）教師與學生缺乏情感上的交流。有的多媒體輔助教學不僅是將課文內容搬進電腦，還附上講解、說明和演示，在整個課堂教學中，學生的注意力全集中在銀幕上，機械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而教師只是一個電腦操作員，簡單地按按Enter鍵。課堂以教師的操作為中心，沒有師生情感上的交流，課堂上教師與學生心靈之間缺乏交融。自制的多媒體課件因容量大、備課設計不全面等原因而只能按編制好的流程一環(huán)扣一環(huán)進行下去，卻顧及不到學生瞬間創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，挫傷學生的創(chuàng)新精神，使靈活多變的課堂教學方法大打折扣。在多媒體教學中如何避免如上弊端？1）從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性、恰當性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性，實現(xiàn)多媒體技術與英語教學的整合。2）要在“輔助”二字下工夫，而不是用它來代替教師充當課堂的主導。課件的制作和利用要圍繞教學重點和難點而定，要注意抓主流，棄旁支，簡單明了，不能只為吸引學生的注意力，而講究多多益善，或制作得華麗虛空?？傊?，在英語教學過程中運用現(xiàn)代教育技術，能夠充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，而是學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。在教學中，如能較好地將多媒體技術與課堂教學結合起來，讓學生在快樂、輕松、愉悅的環(huán)境中獲取新知，這樣不僅會陶冶學生的情操，還可以提高學生的文化素養(yǎng)和藝術欣賞水平，更大地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，促進身心健康發(fā)展，提高學習效率。當然，多媒體技術在教學中的應用還遠遠不止這些，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學輔助手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更能提高教師的綜合素質，提高教學質量和課堂效率。因此，教師要在教學中不斷地研究探索、不斷地實踐創(chuàng)新、不斷地更新觀念，只有這樣才能始終走在時代的前列，才能使教學更具特色，更具風格?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省桓臺縣世紀中學）