【正文】 搖法？”矮個子青年說：“每個參與者先付2元錢，并搖動裝有三枚般子的器皿，然后你可以任意選一個點數(shù)(譬如6)，如果三枚般子中出現(xiàn)一個6，那么得到‘獎學金’4元。如果三枚般子中出現(xiàn)兩個6，那么得到‘獎學金’6元。如果三枚散子中出現(xiàn)三個6，那么可得到‘獎學金’8元”。矮個子青年還頗具“專業(yè)知識”他向人們吹噓道：“一枚骸子出現(xiàn)6的機會是1/6，那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機會是1/6+1/6+1/6=1/2，所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎?！边@套“理論”一時間蒙蔽了不少中學生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運用數(shù)學知識拆穿這伙騙子的謊言嗎？頓時，學生的興趣被完全調(diào)動起來了，他們都興致勃勃地討論起來，有預習較好的同學更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，我們水到渠成地進人了新課的學習，并取得了預期的效果。在逼真的問題情境中展開教學過程現(xiàn)代心理學認為，一切思維都是從問題開始的，教學要促進學生思維，就應當引導學生產(chǎn)生問題，成功地使學生產(chǎn)生問題的教學才能正真調(diào)動起學生學習的積極性。一般而言，問題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實際生活中的具體事例等等。因此，教學時，首先就應設(shè)法借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生的思考欲望，從而展開教學過程。學生天性好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，讓學生的學習內(nèi)容形象、生動、富有感染力，運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造學習數(shù)學的愉快情景尤為重要。所以，我們在進行教學設(shè)計時，應多迎合學生這一特點，讓學生覺得學習有趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識、陶冶情操，多媒體計算機為我們提供了很好的條件。二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點、突破難點人類的認識活動是從感性認識過渡到理性認識的，這是人類認識過程中要遵循的一般規(guī)律。但是，學生在學校學習的知識一般都是前人在實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的。在教學過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中，使用多媒體技術(shù)能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如：八年級幾何的軸對稱圖形和中心對稱圖形問題，就可以通過計算機輔助教學，進行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣，利用計算機形象的動態(tài)演示功能，具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動活潑，再加上教師適時適度的講解，做到了把知識化難為易，既突出了教學重點，父突破了教學難點，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。三、深化課堂訓練，鞏固新知識，加大課堂密度，發(fā)展能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，速變化”的特點。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學習能根據(jù)學習者的需要，隨時及時調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學習新知識的過程中，舊知識能隨時重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時間，加快教學節(jié)奏。在復習課中，也可以從課內(nèi)知識中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力。又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進許多精要的知識，如教師教案、各種梯度的練習等。這樣就控制了學習節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動學習者的興趣、信心、潛力，減少無效 勞動時間，提高學習效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學習是獲取信息量最多的最可取的方法。四、精心歸類整理，構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)數(shù)學教學必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質(zhì)量的高低，而忽視使學生從數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學時，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。例如：八年級幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計了一套投影片，用來表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，我運用投影媒體給學生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。我們正處在創(chuàng)新時代和科技時代的交匯點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識的同時，應不失時機地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢來輔助教學，以達到活化數(shù)學課堂教學、大面積提高教學質(zhì)量的目的。實踐證明，認識研究和大膽使用多媒體計算機輔助教學是搞好數(shù)學教學的一條有效途徑。第五篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學利用多媒體優(yōu)化課堂教學現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學中，能激發(fā)學生的學習積極性，使學習的內(nèi)容更直觀。高中的體育教學應結(jié)合學生的特點，采用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段，改革傳統(tǒng)的教學方式。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中得到充分的利用。多媒體 高中體育 課堂教學 世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學，還是體育技術(shù)課的教學，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學，主要有以下幾點：一、多媒體的直觀性有利于體育教學重、難點的突破借助多媒體教學，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足。化抽象為具體，以各種形式，從各個角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復述，也未必能真正體會到動作的關(guān)鍵。而利用多媒體課件，結(jié)合教師的講解給學生以直觀感受，從而加深理解。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等，利用多媒體教學，圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構(gòu)造和功能。田徑、體操、球類等，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學原理。這就調(diào)動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利于學生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學，讓學生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協(xié)調(diào)的目的。這樣教學，既符合學生的思維特點，又能幫助學生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。體育教學中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內(nèi)容簡單化，使教學由淺入深、由易到難，教學效果得到提高。二、多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，青少年在學習體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。而合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學容易出現(xiàn)的厭學情緒，這對集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。如體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在課前給學生放映展示，同學們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒高漲，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理特點有關(guān)，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放松的目的。三、創(chuàng)設(shè)科學的教學情境動作技能教學在聯(lián)系形成階段一般由教師指點，學生作分解性訓練，這樣的訓練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學效率。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學情境，引導學生自主學習、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。――創(chuàng)設(shè)對比化情境通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學生進行協(xié)作學習或個別學習，使學生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能，還掌握了學習的方法。――創(chuàng)設(shè)個性化情境學生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境，從而對學生因材施教。如乒乓球的教學，有進攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學生提供不同打法的動作技能指導，學生則可根據(jù)自身的情況進行不同打法的針對性練習，教師也輕松地實施了個性化教學。這樣的教學形式有利于學生的個性發(fā)展，因此深受學生歡迎。多媒體應用于體育教學的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點是常規(guī)教法所沒有的，也是無法達到的。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長去呈現(xiàn)不同的教學內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學方法，從而達到優(yōu)化體育課堂教學的目的。