【正文】 語言訓(xùn)練和課文內(nèi)容融合在一起，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位四、利用多媒體，啟導(dǎo)學(xué)生“拓”“拓”的含義是開辟、擴(kuò)充，即學(xué)生充分利用“已知”展開聯(lián)想和想象。拓展想象是實(shí)施課內(nèi)外教學(xué)銜接訓(xùn)練的基本方式，是引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的有效方法，可謂是閱讀教學(xué)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課快要結(jié)束時，教師利用網(wǎng)上的優(yōu)勢，把收集到的戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼鍬，在陡峭的391高地的石壁上，刻寫的紀(jì)念他的碑文的相關(guān)資料以課件形式演示給學(xué)生看。既開闊了他們的視野，又拓展了他們的知識，激發(fā)了學(xué)生對英雄的崇敬之情。時機(jī)成熟，屏幕上的碑文：“為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云永垂不朽！”慢慢隱去，出現(xiàn)了一道想象的思考題：同學(xué)們，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念，歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？“教室里安靜了一分鐘以后，學(xué)生匯報自己創(chuàng)造的碑文：“烈火煉真金，千秋傳美名！”、“生得偉大，死得光榮”、“自我犧牲，雖死猶榮”??這樣教學(xué)，教師就把深入挖掘出來的教材所蘊(yùn)涵的人文精神借助多媒體展示給了學(xué)生，以此去滋潤、涵養(yǎng)、提升學(xué)生的人格品位和人文素養(yǎng)。學(xué)生則以情悟情，以神會神，真正受到了感染和升華。真是“言有盡而意無窮“?。∮纱丝梢?，充分利用多媒體輔助語文閱讀教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主參與、自主探究的積極性；既發(fā)展了學(xué)生的思維，又優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，從而真正落實(shí)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位。第五篇：如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)摘 要：多媒體作為教學(xué)的輔助技術(shù)和手段，長期以來已被發(fā)達(dá)地區(qū)的老師廣泛地運(yùn)用于教學(xué)，它成為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、廣大農(nóng)村教師日思夜想的期盼，近年來隨著對教育投入的加大，多媒體以強(qiáng)勁、猛烈的勢頭走進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)，作為語文教師，如何利用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，我在日常教學(xué)中進(jìn)行了嘗試、摸索和實(shí)踐，并取得了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體；優(yōu)化；語文；課堂教學(xué)近年來，多媒體以強(qiáng)勁、猛烈的勢頭走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)，其對教學(xué)的輔助作用日益顯現(xiàn)，成了教師教學(xué)的得力助手，受到了大多數(shù)教師的青睞。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖象、聲音等進(jìn)行綜合處理后，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀、形象化，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時提高了課堂教學(xué)效率。那么如何運(yùn)用多媒體來優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)的語文課堂呢？一、用直觀生動的視聽材料激活語文學(xué)習(xí)興趣多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因此它能最大限度地營造教學(xué)情景、激活課堂氣氛及學(xué)生的求知欲望。如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方都是我們農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生未曾到過的地方，如果單純的憑借課本的描寫，學(xué)生是無法體會、領(lǐng)略這些美景的，而對景色的描寫只是停留在文字層面的，于是我根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并制作成視聽課件，在上課伊始就讓學(xué)生通過多媒體觀看這些圖片，美麗的蘇州園林呈現(xiàn)于眼前，使學(xué)生有了身臨其境之感，美麗的景色再配上動聽的解說詞，使學(xué)生耳目一新，學(xué)生反過來學(xué)習(xí)課文時，不但輕松，而且對景物的描寫很快就能背誦了，收到了意想不到的教學(xué)效果。二、發(fā)揮直觀形象優(yōu)勢，理解課文重難點(diǎn)多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮的越充分，知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多文章涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到；或平時經(jīng)常看到的但觀察得不夠細(xì)致，教師如能夠借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情景、呈現(xiàn)事物發(fā)展變化過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個活的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。，生動悟意在初中語文教材中有的課文配有插圖，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時教師就可以發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，在生動的畫面中悟出課文之意。，巧解難點(diǎn)課文的內(nèi)容是豐富的，多方面的，但有主次、難易之分。以往對課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的自難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦為難點(diǎn)。，融生達(dá)情所謂“演繹”就是將合適的課文改變成“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。但要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演得成功，還須教師借助電教媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，為了讓學(xué)生更好的了解小蝌蚪的成長過程，我將此文章改編成課本劇，利用成套教學(xué)幻燈片，將幻燈片的畫面逐一呈現(xiàn)在屏幕上。在一副副引人入勝的畫面前，孩子們爭先恐后地?fù)尳巧湟舯硌荩瑢⑿◎蝌?、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動作、語言一一展示，非常出色，將小蝌蚪的成長過程了解的請清楚楚。這樣的課本劇表演，既強(qiáng)化了記憶，又使學(xué)生的身心得到了享受，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。三、用功能多樣的實(shí)物展臺加強(qiáng)反饋在語文課堂中，課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性?！吧钣卸鄰V闊，知識就有多廣博”。好的問題要設(shè)在重點(diǎn)處、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣處，激活學(xué)生的思維處，引領(lǐng)處、關(guān)鍵處，疑難處。這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)進(jìn)行思考，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。我們往往會根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也便于教師及時反饋、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。然而傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計一篇“學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計各具匠心，我選取其中的多副作品，通過實(shí)物展臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺來展示?？傊?，運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)站在時代的前沿，與時俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語文課堂，為我們的教學(xué)提供便捷和幫助，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增色。