【正文】 和文字的脈搏，直達心靈深處，最終達到”花落無痕，潤物無聲“的效果。這樣學生就會入其境，悟其情，讀起來就有聲有色、有滋有味，既加強了語言文字的訓練，又有效地指導了朗讀。通過自由讀，個別讀，小組讀，同桌讀，分角色讀，師生對讀??營造了良好的朗讀氛圍，提高了學生的朗讀興趣。提高了學生遣詞造句的能力。如：教師可留心學生生活，用錄像機、錄音機、照相機等攝取有關鏡頭（或對話、或細節(jié)、或場面??）。而充滿感情的朗讀又加深了學生對課文的理解，更深入地體會文章的思想感情。了解到這一些，再聯(lián)系第一段，使學生更深刻地體會到圓明園 的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。這就為解決文章的重難點提供了極大的幫助，對提高課堂教學效率起到了很好的作用。一、利用多媒體手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在正常教學過程中應把學習的參與權、主動權讓給學生，積極創(chuàng)造條件，給予學生活動的空間和時間。為學習課文內容奠定了感情基礎。通過采用這種多媒體教學手段，學生僅用四五分鐘就能背誦這一段，教學效果十分顯著。不少語文教例也同時證明，教學中運用多種教學媒體，可以提高語文課堂教學效率。這樣，學生通過觀察、感受、深刻領悟了瀑布的形態(tài)之美?！比鄙偕?、水生活體驗的學生對“浪涌岸灘”、“風吹松林”的聲音是難以感受的，在教學中，播放出這兩種聲音的錄音，可以使學生身臨其境地感受這兩種聲響的不同“浪涌岸灘”表現(xiàn)了奔放，灑脫之美，“風吹松林”蘊含宏大、磅礴之美。由于現(xiàn)代語文教學媒體的充分運用了電、光、形、聲的現(xiàn)代科學成就，不受微觀和宏觀的限制，不受時間和空間的制約，能將事物分解和綜合、大小互化，從而提供了大量生動形象的感性材料。但光憑老師的口述很難把這樣幾句話的意思說清楚。從而激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛、調動了學生的各種感官參與學習活動、使學生始終處于積極的學習狀態(tài)、促進了學生對知識的理解和掌握。多媒體進入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運用現(xiàn)代化的教學手段，促進學生自主學習，合作學習，探究學習，促進語文課堂教學質量的提高，有著極為重要的作用。兒童總想顯示自己的與眾不同，求異思維要求學生憑借自己的智慧和能力，積極思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創(chuàng)新性地解決問題。運用多媒體手段使教學重點突出，難點順利突破，幫助學生輕松掃除學習障礙，從而增強了他們學習的信心，把學習的主動權始終緊緊握在手中，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同時大大減少了教師單調乏味的講解，大量節(jié)省時間，在有限的40分鐘內獲得更大效益，有效的提高了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂教學。語文教材包括的內容廣泛多樣，涉及面廣而大，而多媒體則剛好能把課文內容那些難以看到、聽到的事物，通過聲音、圖像凸現(xiàn)出來?！笨梢娕d趣在學生學習過程中所起的作用。多媒體在語文教學中運用越來越廣泛，與傳統(tǒng)的語文教學有很大的不同，多媒體教學能為學生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，學生只能從語言文字中去感悟，影響了教學的效果。如把這一過程用課件展示，教師只需適時稍加點拔，學生便會心領神會，記憶深刻，同時進一步顯示了解諸葛亮“神機妙算”的特點?！跋胂笫莿?chuàng)造力。聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。激發(fā)學生的情趣和求知欲，降低學習難度，縮短學習時間，增加教學容量，提高教學效率。在語文課堂教學中合理選擇多媒體、借助它輔助語文教學，可以使語文能再現(xiàn)課文場景，展示寫作實物場景、教學形象化、音像鮮明，能將一些比較抽象的語文知識具體化，能充分展示課文中涉及的多種景物、人物形象和古今中外的歷史，變文字敘述為生動逼真的情境畫面，便于學生仔細觀察和教師講解事物的細微特征。另一組是周總理和外國朋友親切交談及出國訪問的場面。如《瀑布》一課，盡顯了瀑布“聲響、聲彩、形態(tài)”之美。詩的第二節(jié)作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。三、利用多媒體的速效性，提高語文課堂教學效率。再如教學《核舟記》一課，可以采用錄音和投影相結合的方法。烘托出課文的氣氛，可以把學生帶到課文情境之中，讓學生有身臨其境的感覺。教學活動更多地要讓學生實在地和有感情地寫，其他活動的形式都是次要的，更不能代替學生讀寫本身的具體實踐過程，忽視學生個性發(fā)展?？傊谡Z文課堂教學中，利用多媒體的直觀性、形象性、速效性、創(chuàng)設性，根據教學內容和學生的自身特點，正確設計、選擇、使用多媒體，運用現(xiàn)代化教學手段實施語文課堂教學，不僅更新了全憑教師口講加板書的這種單調的教學方式，給語文教學帶來了活力和情趣，而且也是改革語文教學，實現(xiàn)語文教學現(xiàn)代化、科學化及加強素質教育的必由之路。讓學生一邊觀賞一邊聽錄音，仿佛身臨其境，不禁心曠神怡，激起了濃厚的學習興趣。教師在教學時，可充分利用多媒體再現(xiàn)圓明園的原貌。在這里，由于多媒體的恰當運用，使學生的思想感情得到升華。要解決這個問題，現(xiàn)代教育媒體可以很好的為我們提供幫助。大部分學生積累了豐富的生活素材，卻無法準確表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂。第四篇：運用多媒體優(yōu)化語文閱讀教學運用多媒體優(yōu)化語文閱讀教學一、利用多媒體，指導學生“讀”“讀書永遠是閱讀教學的主旋律”.閱讀課要以讀為主，要學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@句話時，教師先用多媒體演示，屏幕上出現(xiàn)了一只深紅色的灰雀，當這只惹人喜歡的灰雀引來了全班同學嘖嘖贊嘆時，屏幕上的灰雀不見了?！捌贰庇幸欢ǖ碾y度，教師要予以指導。因此，在課堂教學中，我們就要利用多媒體激發(fā)學生”說“.因為CAI課件是集圖形、文字、顏色、動畫和聲音等多種媒體技術于一體，多種信息交替或共同出現(xiàn)，[論文格式]可以使學生的眼、耳、口、腦多種器官并用。當《我的戰(zhàn)友邱少云》一課快要結束時，教師利用網上的優(yōu)勢，把收集到的戰(zhàn)斗結束后，戰(zhàn)友們用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼鍬，在陡峭的391高地的石壁上，刻寫的紀念他的碑文的相關資料以課件形式演示給學生看。那么如何運用多媒體來優(yōu)化農村中學的語文課堂呢？一、用直觀生動的視聽材料激活語文學習興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因此它能最大限度地營造教學情景、激活課堂氣氛及學生的求知欲望。，融生達情所謂“演繹”就是將合適的課文改變成“課本劇”，讓學生參與表演，把課堂當劇場，讓學生當演員，既充分發(fā)揮學生的主體作用，又可突破課文的重點。這樣，就能充分調動學生思維的每一根神經進行思考，從而在提高學生學習能力和培養(yǎng)學生思維能力上