【正文】 如有講動(dòng)物世界的，有講大自然科學(xué)的，有講人間真摯而美好感情的，有講中國(guó)和世界歷史的等等，可謂包羅萬(wàn)象。因此，語(yǔ)文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上存在多樣性和多元性的特點(diǎn)，與信息技術(shù)的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)就可以借助各種媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間?！而B語(yǔ)》一課，介紹了鳥類豐富多彩“語(yǔ)言”，以及“鳥語(yǔ)”給我們的豐富想象和有益的啟示，文中介紹的很多鳥兒，學(xué)生在生活中都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，或者沒(méi)有很好地觀察過(guò)，如畫眉、黃鶯、百靈，它們什么顏色，什么樣子，有什么區(qū)別，叫聲怎樣，我們都沒(méi)有具體的感性認(rèn)識(shí)。所以，備課時(shí)我通過(guò)信息網(wǎng)查找到大量的關(guān)于鳥的圖片資料和聲音信息，教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，把課本上抽象的文字變?yōu)榫唧w的信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。二、巧用多媒體技術(shù)為教與學(xué)提供廣闊的舞臺(tái) 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，所謂“好之者不如樂(lè)之者?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲請(qǐng)并茂、生動(dòng)活潑的美景，可以為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，解決學(xué)習(xí)中的疑難之處，可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如教學(xué)如《草原》一課的導(dǎo)入，教者可以先出示幾張描繪草原美麗風(fēng)光的圖片并配有歌唱草原的歌曲供學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞和陶醉的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是描繪草原風(fēng)光的圖片，這時(shí)教者就可以適時(shí)的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把新課導(dǎo)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這樣的效果是枯燥乏味的口授無(wú)法達(dá)到的。2．啟迪思維，幫助突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的句和段，這也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，枯燥的講解往往效果甚微，我國(guó)古代大教育家荀子說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”?？梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)能將抽象化具體，很容易幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于“人”字形線路的理解和認(rèn)識(shí)，教者就可以利用多媒體課件，直觀地向?qū)W生演示火車是如何沿著“人”字形線路爬上陡坡的，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解。又如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生對(duì)桂林山水的特點(diǎn)只能憑空想象，似懂非懂。這時(shí)教者可以把搜集到的有關(guān)圖片等資料，通過(guò)多媒體的有機(jī)組合，在插入動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生去觀賞“奇、秀、險(xiǎn)”的山，跟著“竹筏小舟”暢游“靜、清、綠”的漓江，使學(xué)生能更形象、更直觀的感受到“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，仿佛身臨其境。這樣就把課文的重難點(diǎn)巧妙地解決了。3．激發(fā)美感，滲透美育教育。學(xué)生對(duì)艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然的傾向，每當(dāng)置身與這樣的情景中，就會(huì)感到激動(dòng)、興奮，這是對(duì)美的反映、認(rèn)識(shí)和陶醉，是審美過(guò)程不可或缺的一步。語(yǔ)文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材，教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。這是一條非常行之有效的途徑。如小學(xué)四年級(jí)中《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《江南春》、《春日偶成》、《秋天》、《霧凇》等教材都是展現(xiàn)自然美的課文、詩(shī)文。文中許多生動(dòng)豐富的語(yǔ)句，富有詩(shī)情畫意。借助錄音、錄像、投影、幻燈片等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，珍禽異獸，鳥語(yǔ)花香，玉樹(shù)瓊枝及異國(guó)風(fēng)光等自然環(huán)境的秀美、壯觀、奇特，再加上優(yōu)美的樂(lè)曲，教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。三、巧用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生和諧愉悅的情感交流隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育和教學(xué)發(fā)生了深刻的變化?？梢远嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；幫組學(xué)生確立能夠達(dá)到的目標(biāo)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)大大提高。所以我認(rèn)為恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)情感交流的平臺(tái)，在情感的交流過(guò)程中學(xué)生既可以建構(gòu)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究的技能，又可以健全發(fā)展學(xué)生的情感價(jià)值觀。在教學(xué)《特殊的葬禮》一課中，我首先使用視頻，讓學(xué)生從兩段不同的短片中（一段是巨大瀑布從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄偉壯觀的景象；一段是瀑布流量急劇減少，逐漸減少的情景。）產(chǎn)生了解瀑布消亡原因的欲望，情緒也由興奮變得惋惜。我乘機(jī)問(wèn)：“同學(xué)們，你們看了這兩段錄象，想說(shuō)什么呢？”學(xué)生由于先有了情緒的體驗(yàn)，交流時(shí)就很有話說(shuō)，師生之間、生生之間都能產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了很好的情感交流平臺(tái)。在教學(xué)中，我又播放了一段視頻短片，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，生動(dòng)的解說(shuō)，屏幕上展現(xiàn)“地球村”——人類賴以生存的家園的各色“面貌”，學(xué)生心情隨著畫面起伏變化?？赐昶樱易寣W(xué)生交流對(duì)環(huán)保，對(duì)保護(hù)自然生態(tài)的看法，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。學(xué)生在經(jīng)過(guò)視頻資料和文字信息等多媒體課件直觀、生動(dòng)的演示后，對(duì)于瀑布消亡原因有了一定深度的認(rèn)識(shí)，情感活動(dòng)隨之不斷加深，于是引出了“我們?yōu)楸Ｗo(hù)自然生態(tài)，保護(hù)地球做些什么”的話題。有的學(xué)生說(shuō)“看到亂砍亂伐的行為要提醒大人”、也有的說(shuō)“平時(shí)要節(jié)約用水”、還有“制作保護(hù)自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的畫報(bào)”等等，這時(shí)是學(xué)生將前面運(yùn)用信息技術(shù)了解的內(nèi)容從情感上再進(jìn)行釋放，積極投入到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實(shí)在轉(zhuǎn)為心靈更深處的交流?！扒橹腥送^(guò)理之化人”。情感在學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行探究的過(guò)程中，不斷受到感染、提升，更容易和文本、和教師產(chǎn)生共鳴，使認(rèn)識(shí)不斷深化。另外，還可以使用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外延伸活動(dòng)，為生生、師生情感的進(jìn)一步交流搭設(shè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生自主性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的熱情得到更多、更大的釋放。綜上所述，多媒體技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)開(kāi)辟了更為廣闊的空間，只要我們?nèi)ゾ乃鸭⑦x擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果。