【正文】 ，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。？ 答：新，美，力？答：抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛生活，對(duì)生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。答：鼓舞人們對(duì)光明的未來(lái)滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗。（六）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1．這段文字描繪的是________圖。作者抓住了________的特點(diǎn)是________和________，從景寫到________，從________寫到人，由近寫到________。答：1．春雨 春雨 細(xì)密 輕盈動(dòng)景 物遠(yuǎn) 雨 遠(yuǎn)望2．文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫，而且也寫了“織”字是承上句像________ 的比喻而來(lái)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。答：春雨、花針。3．文中“像牛毛，像花針，像鋼絲”三個(gè)喻體分別側(cè)重描繪了春雨的特點(diǎn)是、________、_________。答：細(xì)且密 細(xì)且亮 細(xì)且飄忽。第四篇：朱自清散文《春》閱讀題朱自清散文《春》閱讀題（一）、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。//傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。，并說(shuō)說(shuō)兩層分別畫了兩副什么圖畫，第一層和第二層寫法有什么不同（1）春雨圖（2）雨中景不同：正面描寫，；側(cè)面描寫，這副畫著力表現(xiàn)了什么特征答：雨的密（像牛牦），細(xì)（像細(xì)絲），亮（像花針），雨勢(shì)?。ū煟┻@段文字中（看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。）一句是直接描寫。（樹葉子）、（小草）、（撐起傘慢慢走著的人）、（地里工作的農(nóng)夫）是間接描寫，這是從春雨潤(rùn)物和人們的活動(dòng)兩方面著筆的，贊美了春雨在默默無(wú)聲中帶給大地以無(wú)限的恩澤。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛，花針，細(xì)絲的共同點(diǎn)都是細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)是什么？答：花針指雨很閃而輕盈，細(xì)絲指密細(xì)而連綿，牛毛指多。，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么? 答：樹與草是有區(qū)別的，綠的程度也不一樣?！懊苊艿匦笨椫?“斜織”用得好，為什么? 答：寫出了雨的閃爍，輕盈，細(xì)密，連綿。4.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是什么?答：用了擬人，表達(dá)出春雨當(dāng)中安靜，和平的氣象。在描繪春天的景物時(shí)先總寫春天來(lái)臨，萬(wàn)物蘇醒的情態(tài)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出春天朗潤(rùn)、（艷麗）、（生機(jī)勃勃)的輪廓，最后，用三個(gè)比喻提示春天不可遏制的（創(chuàng)造力）和無(wú)限美好的（希望），贊美春天，深化題旨。（二）、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。?為什么？ 答：第一段不能，二三四能。因?yàn)榇翰菔亲钕葓?bào)春的。2.“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，你是如何理解的？這句話在文中起什么作用？答：用了聯(lián)想胡手法，由春花的甜味聯(lián)想到秋天的果實(shí)。3.“春”的藝術(shù)魅力主要表現(xiàn)在“動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美”“自然美與人物美”的和諧對(duì)立統(tǒng)一上。請(qǐng)你在文中任選一段，來(lái)談?wù)勎恼率侨绾螌ⅰ皠?dòng)態(tài)美與靜態(tài)美”或“自然美與人物沒”相結(jié)合的？答：第四段，雨細(xì)密的特點(diǎn)是自然美，人在雨中活動(dòng)是人物美。4.“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句運(yùn)用聯(lián)想的寫法有什么含義？答：突出花香，用聯(lián)想的手法來(lái)寫景，從作者的聯(lián)想可以表現(xiàn)現(xiàn)在的春天的生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者看著桃樹、杏樹所產(chǎn)生的的美好想象，自然地引出下文對(duì)桃、杏的描寫，從而更深地突出了本文的主題。一、《春》 閱讀第6自然段：這段文字描繪的是 圖，作者抓住了 的、的特點(diǎn)。從 寫到人，由近寫到。文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫，是承上句像 的比喻而來(lái)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。3．文中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)喻體分別側(cè)重描繪了春雨___、__、的特點(diǎn)。春雨 春雨 細(xì)密 輕盈 物 遠(yuǎn)2．春雨 花針 3．細(xì)且多 細(xì)且亮 細(xì)且長(zhǎng)（柔）仔細(xì)閱讀課文，抓住感情線索，作者寫這篇文章的思路是、。繪春部分寫了幾副圖畫。盼春、繪春、贊春；五幅本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有感染力。仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍薄般@”用得很好，好在哪里? “偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，“偷偷地”寫出了小草不經(jīng)意間生長(zhǎng)的狀態(tài)，而且“鉆”字還透露出小草的頑強(qiáng)的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好? “叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多，寫出了春天的勃勃生機(jī)?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。這一句先說(shuō)春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說(shuō)它能“撫摸”，是擬人。這個(gè)句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)? 把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響? 不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。三個(gè)比喻各自成段，更能突出強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情?！洞骸烽喿x答案？表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ，又嫩又綠，生機(jī)勃勃表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛，對(duì)春天的盼望實(shí)現(xiàn)后的激動(dòng)心情，對(duì)眼前生機(jī)勃 勃景象的到來(lái)的歡喜之情？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？種類，數(shù)量，顏色，香味突出了春花的種類、數(shù)量繁多，顏色各異，香氣襲人 、品種多，可用成語(yǔ)來(lái)概括。五花八門描寫，寫蜜蜂是描寫。正面、側(cè)面 “你”指（）。“我”指（）。你：一種花；我：另一種花 ？撫摸著，翻，混著，醞釀，安，賣弄，唱出，應(yīng)和著，響、春草、春風(fēng)、春雨的詩(shī)句。風(fēng)：吹面不寒楊柳風(fēng)；二月春風(fēng)似剪刀草：草色遙看近卻無(wú)；淺草才能沒馬蹄雨：好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生；夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；沾衣欲濕杏花雨花：亂花漸欲迷人眼；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)雪：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛月：床前明月光，疑是地上霜；舉杯邀明月，對(duì)影成三人；明月松間照，清泉石上流朱自清《春》閱讀答案桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一段答案。題目為：1描寫的是一幅怎樣的圖景答：春天里繁花盛開，生機(jī)勃勃的景象2紅的像火，粉的像霞，白的像雪與那兩句話相照應(yīng)？答：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。” 3這句話采用了怎樣的修辭手法？.答：擬人，比喻(1).(3)句中的“滿”詞性分別是(C)和(C).,(2)句__形_ (3)(4)(5)句___形,但寫了人的動(dòng)作行為,目的是什么? 答：突出了春草的勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡悅，既有實(shí)寫又有虛寫，虛寫的句子是：答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由此句聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)是？春意濃濃（融融）朱自清的作品《春》中，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中的“籠”字用得很好，試說(shuō)明理由?！盎\”寫出一種朦朦朧朧的感覺，又有一絲柔和的感覺，似乎猜不透，摸不著，又十分美妙，并于后面的一層薄霧對(duì)應(yīng)了。而春也是一種朦朦朧朧的，柔和又猜不透摸不著并十分美妙和奇妙的感覺第五篇：春朱自清將教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫景手法的妙處。、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。將教學(xué)難點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫景方法對(duì)景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。下面說(shuō)一下我的具體教學(xué)思路和過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來(lái)。花紅柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來(lái)的。二、初讀文章，整體感知。閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫了哪幾方面內(nèi)容？學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀。師生合作，理清文章層次：盼春、繪春、迎春、贊春。三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫的?這樣寫有什么好處?學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！辈捎昧伺疟鹊氖址?；運(yùn)用了“欣欣然，朗潤(rùn)”等豐富的詞語(yǔ)這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。指導(dǎo)朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。，感悟“繪春”教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？小組討論交流。學(xué)生展示，教師總結(jié)：作者繪春主要寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。教師再次設(shè)疑：本文寫景多用修辭且多種寫景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅圖景進(jìn)行語(yǔ)句賞析，討論完畢小組展示。春草：運(yùn)用擬人的修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，展示春草的生機(jī)和可愛春花：運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合以及多感官描寫相結(jié)合的手法，突出了春花的繽紛色彩和爭(zhēng)相盛開的熱鬧場(chǎng)面。春風(fēng)：風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者卻從觸覺、嗅覺、聽覺等感官描寫上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點(diǎn)。春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。迎春：寫了人們?cè)诖禾斓耐獬龌顒?dòng)和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂和喜悅。，感悟“贊春” 文末連用三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點(diǎn)。六、思想提升春回大地，生機(jī)勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。七、布置作業(yè)運(yùn)用多種修辭和寫景方法，描繪校園一角。