【導(dǎo)讀】充滿信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。己作為集體的一員的責(zé)任，從而主動(dòng)地用實(shí)際行動(dòng)為集體增光。家庭，并為生活在這個(gè)大家庭中而感到自豪。來(lái)約束自己的行為。受到生活在社會(huì)主義祖國(guó)這個(gè)大家庭中的幸福和溫暖。較、調(diào)查等方法去學(xué)習(xí)知識(shí)或解決問(wèn)題。本冊(cè)教材由五個(gè)單元活動(dòng)組成，每個(gè)單元包含若干個(gè)主題活動(dòng)。別人的身上，多數(shù)學(xué)生也愿意為班集體做好事和幫助有困難的同學(xué)，但往往只是三分鐘熱情，不能堅(jiān)持始終。〖活動(dòng)時(shí)間〗約1～2課時(shí)。如抗擊非典、抗洪救災(zāi)、獻(xiàn)血、幫助老弱。病殘、擁軍優(yōu)屬等感人場(chǎng)面。將學(xué)生的回答簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上的“問(wèn)題小屋”中。不會(huì)系鞋帶、腰帶，得到了××同學(xué)的幫助。忘帶衛(wèi)生紙時(shí)，××主動(dòng)借給他。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。小組討論并把討論結(jié)果記在紙上，貼到“問(wèn)題小屋”中。

　　

【正文】 木。沒(méi)有樹(shù)木的保護(hù)，就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流。 生 2：還很容易發(fā)大水，沖毀我們的房屋。 生 3：樹(shù)木還能幫助我們凈化空氣。生 4：紙與環(huán)保有關(guān)系。節(jié)約用紙就能少砍樹(shù)木，森林得到保護(hù)，就保護(hù)了環(huán)境。 師：我們每天在不知不覺(jué)中消耗紙張， 就意味著樹(shù)每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。 師：作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約 用紙？ 生 1：愛(ài)護(hù)書(shū)和本子。 生 2：多用再生紙。 生 3：用過(guò)一面的紙我們可以用背面來(lái)畫(huà)畫(huà)或是做草紙。 生 4：在過(guò)年的時(shí)候少用賀年卡。 生 5：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)倡議書(shū)，或者號(hào)召其他年級(jí)的同學(xué)也來(lái)成立一個(gè)回收廢紙的小隊(duì)。 生 6：我們可以收集廢紙，把廢紙賣(mài)掉，再讓它們變成新的紙。 師：廢紙回收是很容易做的一件事情，希望大家以后都能夠把廢紙收集起來(lái)，然后通過(guò)相關(guān)的工作人員送到廢紙回收站。我國(guó)的廢紙回收率低，每年要進(jìn)口 100～ 200 萬(wàn)噸紙?；厥?1 噸廢紙可少砍 17 棵大樹(shù)，可生產(chǎn) 800 千克紙，減 少 35%的水污染。如果每人每天使用 5張?jiān)偕垼?10 個(gè)人一年就可以保護(hù)一棵樹(shù)。 生 7：我們采訪了廢品收購(gòu)站的叔叔，他說(shuō)每天大約能回收 400千克的紙，然后運(yùn)到河北省，在工廠里重新加工，制成再生紙。請(qǐng)大家來(lái)看一看我們拍攝的廢品收購(gòu)站的照片。 （四）制作再生紙 師：我們用過(guò)的廢紙可不可以重新利用呢？生活中哪類(lèi)紙是再生紙？ 生：報(bào)紙、一次性的飯盒。 師：你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過(guò)程，想一想再生紙的制作過(guò)程是怎樣的嗎？ 學(xué)生討論再生紙的制造過(guò)程。 生：把廢紙弄成紙漿，然后壓平，最后吹干。 師： 把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。 教師用大屏幕出示制作提示，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要注意安全、衛(wèi)生，小組同學(xué)分工合作。 學(xué)生分小組制作再生紙。 （五）總結(jié) 師：我們已經(jīng)能成功地造出再生紙，你還可以在制作好的再生紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課展覽交流大家的再生紙作品。 課后反思： 第四單元：奇妙的光 主題一 影子的探索 〖活動(dòng)目標(biāo)〗 。 。 。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 （一）學(xué) 情分析 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)與影子做游戲、測(cè)量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。 （二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備 ： 米尺。 〖活動(dòng)時(shí)間〗 2 課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。 〖活動(dòng)過(guò)程〗 第一課時(shí) （一 ）影子游戲 。 師：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。 生：我知道！是影子。 師：你是怎么知道謎底是影子的？ 生 1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹? 生 2：太陽(yáng)光下有影子。 生 3：到黑的地方就和影子分手了。 生 4：在黑的地方就沒(méi)有影子了。 師：為什么到黑的地方就沒(méi)有影子了呢？ 生 1：因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)了。 生 2：因?yàn)闆](méi)有光了！ 師：你說(shuō)得真好！在明媚的陽(yáng)光下，你看到自己的影子了嗎？ 生：看到了！ 師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂(lè)的游戲吧！在游戲過(guò)程中大家好好觀察影子，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。 “ 踩影子 ” 、 “ 玩手影 ” 等游戲。 。 師：剛才大家和影子玩得真開(kāi)心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。 生 2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。 師：看來(lái)影子真是我們形影不離的好朋友呢！ 生 3：太陽(yáng)和我的影子不在一個(gè)方向。 師：它們分別在哪個(gè)方向？ 生 3：太陽(yáng)在東，我的影子在西。 生 4：是西方偏北。 師：你觀察得真仔細(xì)！ 生 5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有 10 步長(zhǎng)。 生 6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比 的短一點(diǎn)兒。 生 7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。 師：看來(lái)大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。 師：看起來(lái)影子好像在和我們捉迷藏一樣。 生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹(shù)陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒(méi)有樹(shù)陰了，樹(shù)陰轉(zhuǎn)到別處去了。 師：這是怎么回事 兒？ 生：這是因?yàn)樘?yáng)轉(zhuǎn)走了。 師：太陽(yáng)轉(zhuǎn)，樹(shù)陰的方向也就跟著變了?？磥?lái)影子的方向是會(huì)變化的。 生：影子的長(zhǎng)短也能變，中午的影子就特別短。 師：是什么使影子的長(zhǎng)短發(fā)生變化的？ 生：是太陽(yáng)吧？ 師：是真的嗎？我們用什么方法來(lái)證明你的說(shuō)法正確呢？ 生 1：太陽(yáng)照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫(huà)下來(lái)，量量長(zhǎng)短。 生 2：上午、中午的影子都要量才能比出來(lái)長(zhǎng)短。 生 3：剛才 說(shuō)用步子量，我覺(jué)得這個(gè)方法也可以。 生 4：直接用尺量就行。 師：對(duì)，這個(gè)方法測(cè)量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給 各組一個(gè)米尺，讓我們親自測(cè)量一下，看看太陽(yáng)和影子的變化有什么關(guān)系。 （二）測(cè)量影子 。 師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法？ 生 1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。 生 2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。 生 3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。 師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長(zhǎng)，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。 、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測(cè)量情況。 。 師：剛才大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了測(cè)量影子， 并記錄了上午測(cè)量的結(jié)果。請(qǐng)各組中午 11 點(diǎn)半和下午 4 點(diǎn)鐘的時(shí)候再站到原來(lái)的位置上，面朝同一個(gè)方向，測(cè)量影子的長(zhǎng)度及方向，并把結(jié)果再記錄下來(lái)，看看在一天當(dāng)中影子是怎樣變化的。那么在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)影子除了方向和長(zhǎng)短變化外還有其他變化嗎？ 生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個(gè)大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子本來(lái)挺小的，為什么影子卻那么大呢？ 師：看來(lái)影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子 大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的 影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。 第二課時(shí) （一）探索影子的變化 。 師：太陽(yáng)與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說(shuō)話。各組把你們的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)吧。 第一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果： 黨 的影子 時(shí)間 上午 中午 下午 長(zhǎng)度 米 米 米 方向 西北 北 東 李 的影子 時(shí)間 上午 中午 下午 長(zhǎng)度 米 米 米 方向 西北 北 東 張 的影子 時(shí)間 上午 中午 下午 長(zhǎng)度 米 米 米 方向 西北 北 東 趙 的影子 時(shí)間 上午 中午 下午 長(zhǎng)度 米 米 米 方向 西北 北 東 其他組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 。 師：通過(guò)測(cè)量，你知道了什么？ 生 1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長(zhǎng)。 生 2：下午的影子最長(zhǎng)，好像巨人！ 師：這就說(shuō)明了影子在一天當(dāng)中是有長(zhǎng)短的變化的。 生 3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。 生 4：影子的方向能變化。 師：那測(cè)量結(jié)果說(shuō)明影子的方向和長(zhǎng)短是隨著什么變化而改變的？ 生：是隨著太陽(yáng)的變化而改變的。 師：對(duì)，由于太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向都會(huì)隨著而變化。看來(lái)同學(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。 師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？ 生 1：影子的大小能變。 師：能給大家演示一下嗎？ 學(xué)生 用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。 生 2：我和他的方法不一樣。 學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。 生 3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書(shū)放在離燈近的地方，書(shū)的影子就大，書(shū)離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。 師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？ 生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。 （二）拓展延伸 師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決很多問(wèn)題呢！你知道它能 幫我們做哪些事嗎？ 生 1：太陽(yáng)照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。 生 2：媽媽出門(mén)總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽(yáng)曬黑了。 生 3：夏天我和伙伴兒在大樹(shù)的影子下面玩兒，就不覺(jué)得熱了。 生 4：可以玩手影游戲。 生 5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來(lái)看時(shí)間的。 師：下節(jié)課把它拿來(lái)給大家看一看好嗎？ 生 5：行！ 師：日晷是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在 2 000多年前，人 們就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。 師：看來(lái)影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來(lái)不便，于是人們便發(fā)明了無(wú)影燈。這說(shuō)明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問(wèn)題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。 課后反思： 主題二 我們來(lái)造彩虹 〖活動(dòng) 目標(biāo)〗 。 。 。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 （一）學(xué)情分析 成都是個(gè)多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會(huì)十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見(jiàn)過(guò)彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點(diǎn)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)，但能將理論與實(shí)際相結(jié)合的卻一個(gè)都沒(méi)有。班上的學(xué)生對(duì)鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，好奇心很強(qiáng)，對(duì)教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動(dòng)。但由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在第一次尋找時(shí)都不知道該從何著手，還是在 教師的提示下才逐步有了行動(dòng)方向。由于動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實(shí)驗(yàn)的成功率很低，需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。 （二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備 教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書(shū)籍與材料。 學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。 〖活動(dòng)時(shí)間〗 準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為 1 周左右，課內(nèi) 1 課時(shí)。 〖活動(dòng)過(guò)程〗 （一）課外活動(dòng) 。 ，看一看在什么時(shí)候、什么地方會(huì)出現(xiàn)彩虹。 ，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣 可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來(lái)。 （二）課內(nèi)活動(dòng) 。 師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜好嗎？ 雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。 紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。 學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。 師：答對(duì)了！真聰明！今天，我們就一起來(lái)跟彩虹玩一玩。 板書(shū)：彩虹。 。 （ 1）教師演示。 師：老師把彩虹帶到教室里來(lái)了，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？ 教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇 了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。 師：彩虹好看嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。 學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽(tīng)教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說(shuō)去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開(kāi)始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報(bào)出了顏色的順序。 教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜?lái)。 師：你都在什么地方看到過(guò)彩虹？ 生 1：在游泳池里。 生 2：夏天下雨過(guò)后天空里會(huì)出現(xiàn)彩虹。 生 3：汽油流在水洼里時(shí)有彩虹。 生 4：我在家里幫爺爺澆花的時(shí)候看到了彩虹。 ?? （ 2）實(shí)踐操作，尋找彩虹。 師：同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方