【正文】 課 題：撥一撥教學目標：1．在活動中激發(fā)讀、寫數的興趣。2．在數學活動中對大數有具體感受，發(fā)展數感 。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數教學重點： 理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學難點 萬以內數位順序。教法 動手操作 引導歸納學法 合作交流法教學準備： 計數器 算盤小黑板教學過程 活動一：撥一撥（一）出示信息（小黑板）世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。民族小學共有1706個學生。陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。我們學校有880人。買一臺洗衣機要1008元。發(fā)明造紙術距今有1900年。學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數的讀法，并將自己討論的一類數各擺出5個。第一類：不帶0的數。1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。第二類：中間帶0的數（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發(fā)現了什么？（2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。（3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。第三類：只有末尾帶0的數（1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數，讓其他學生讀。第四類：中間和末尾都有0的數（1）讀一讀、說說方法，老師小結。（2）一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。（三）在計數器上撥出來（四）總結讀、寫數的方法。 讀數時，要從高位讀起，按照數位順序讀，數位上是幾就讀幾，如果中間有一個0或兩個0 ，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。 活動二：練一練 寫出橫線上的數 填一填。 ，寫出橫線上的數。板書設計：撥一撥 2932讀作：兩千九百三十二 三百二十七寫作：327 9040讀作：九千零四十 八千零五十二寫作：8052課后反思： 課 題： 比一比教學目的： 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。教學重點： 掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。教學難點 熟練進行數的大小比較。教法 觀察引導法學法 小組合作 動手操作教學準備： 計數器、數字卡片 教學過程活動一：比一比 創(chuàng)設情境：誰最矮?出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約575米 泰山海拔約1533米 華山海拔約2055米比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山如圖所示，三位數比四位數要小。誰最高萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山黃山和泰山誰高？誰矮?萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山學生填一填（ ）（ ）（ ）（ ）討論：比較數的大小的方法交流：說一說各自的想法明確：（1） 四位數比三位數大（2） 位數相同，先看最高位，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒佣? 練一練在 里填上“”或“”1074 846 389 982 5102 5184(1) 學生獨立練習（2）交流想法,著重說一說最后一題。活動三：試一試 按從小到大的順序排列（1） 獨立思考（2） 討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3） 交流解決問題的步驟（4） 獨立完成想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？ 活動四：p28~29練一練1~6題 學生獨立完成。老師巡視指導，讓學生板演。板書設計 比一比 ：位數越多，數值就越大。 ：先看最高位，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位相同，就比較下一位。課后反思： 課 題 有多少個字教學目的： 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。教學重點： 初步掌握估計的方法，體會估計在生活中的作用。教學難點 培養(yǎng)學生的估計能力。教法 引導自學學法 小組合作探究教學準備： 計數器、 一、 復習比較兩個數的大小 1084 982 3756 4184 學生獨立完成。說一說比較兩個數的大小要注意什么？二、 知識新授1. 讓學生自讀課本p30的文章。2. 學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導。三、 完成p31 “練一練”1~4題。，教師巡視指導。四、 總結課堂。五、 補置作業(yè) 板書設計：有多少個字小故事：150字左右黃豆。200粒 300粒課后反思 第四單元： 測 量教材分析：本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識。學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”，通過學習，學生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性，換句話說，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利。比如，毫米的認識中測量課本，分米的認識中的測量書桌，以及通過具體的活動感受1千米等等。學情分析：在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發(fā)揮學生主動性的一個重要切入點。比如，毫米的認識這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識作基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。所以，教材在這里讓學生估、測、議，進而引出要學習的新知識。另外，這一單元中經常出現的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環(huán)境，很容易打開學生的話題。單元教學目標：，認識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度概念；在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估計意識。，體會長度單位在日常生活中的運用，感受數學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物的關注與好奇及積極參與測量的欲望，體驗數學學習的樂趣。單元教學重點、難點：重點：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。難點：在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。 課 題:鉛筆有多長 教學目標1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。通過自評與互評，發(fā)展學生的反思評價能力。教學重點： 通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學難點 通過體驗活動，形成1分米和1毫米