新人教版四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形教案-資料下載頁
2024-11-30 07:42本頁面
【導(dǎo)讀】梯形，掌握它們的基本特征。本單元的內(nèi)容分兩段安排：第一段通過。的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的底和高。第二段，繼續(xù)通過具體的活。形的變換，引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系。進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。表示出圖形間的關(guān)系。兩條直線只有相交成直角時，才可以說它們的關(guān)系是互相垂直，這是互相垂直的關(guān)鍵，它與兩條直線擺的方向沒關(guān)系。例老師通過電腦和教具的演示，讓學(xué)生觀察、理解“互相垂直”，主要讓學(xué)生利用已有的知識，觀察、操作、總結(jié)。行四邊形的不穩(wěn)定性以及與正方形、長方形之間的關(guān)系。征和特性加以鞏固。一條直角邊上畫線，并用虛線表示。力和空間想象能力不夠強。
【正文】 高應(yīng)該是某一組平行對邊的距離。 （ 3）明白可畫無數(shù)條高；在同一組平行對邊所作的高長度是相等的。 （ 4）教會學(xué)生正確使用三角板畫高。 《梯形》 教學(xué)難點：理解梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 原因分析：學(xué)生動手操作能力有限，作出的高往往有誤差。 解決策略： （ 1）小組在梯形上畫高，并說說為什么這樣畫？你可畫多少條高？ （ 2） ｛｝ 小組匯報，全班評議如何畫梯形的高，可畫 多少條高；強調(diào)利用直角三角板的兩條直角邊輔助作高。 （三） 教學(xué)策略： 1．密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊． 講解平行四邊形和梯形的認(rèn)識時，要和實際生活中的應(yīng)用緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到實際正是應(yīng)用其特性為人類服務(wù)的，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值．如推拉式防盜門應(yīng)用平行四邊形的不穩(wěn)定性，梯形堤坎正是利用梯形上小下大的穩(wěn)固性等等． 2．利用“變換”思想，提高學(xué)生靈活理解知識的能力． 無論是平行四邊形還是梯形，都有一般形式，往往學(xué)生對于一般形式認(rèn)識比較深，稍作旋轉(zhuǎn)、變換便不知所措．例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的各部分名稱時，往往學(xué)的過死，通常把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底，這里的“通?！闭f明，有時（倒放時）也把較長的底叫上底，較短的底叫下底．教學(xué)這部分內(nèi)容時教師可讓學(xué)生從不同角度，不同方向認(rèn)識所學(xué)的圖形． 3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，積極探索的精神． 在判斷平行四邊形和梯形的時候，不能只用眼觀察，還要用規(guī)范的方法判斷．結(jié)合用三角板、直尺判斷平行線的方法加以說明和驗證，這種一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度在今后學(xué)習(xí)中也是非常必要的． 4．在教學(xué)或練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與 知識形成的全過程．教師在教學(xué)中既要重視直觀演示，運用比較的方法，又要加強動手操作，通過學(xué)生量一量、畫一畫、折一折等，悟出知識的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，體驗成功后的喜悅． 五、 本單元建議教學(xué)課時數(shù)： 8 課時。 內(nèi)容 建議課時數(shù) 垂直與平行 2 平行四邊形和梯形 2 數(shù)學(xué)游戲 1 練習(xí)十二 2 機動 1
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1