新人教版選修賀新郎教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-30 03:56本頁面
【導(dǎo)讀】⒈理解這首詞的內(nèi)涵，領(lǐng)會真摯情感，體會詩歌以情動人的特點。⒉通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握古代送別詩常見的表達(dá)內(nèi)容。⒈感受詩人毛澤東的寬廣胸懷，認(rèn)識人生的價值。品味毛澤東這首詞中所蘊(yùn)含的真摯情感。中國人的圣誕節(jié)——大家很奇怪，是吧？（同學(xué)們順利地背出，很有感情。中流露出雄視天下的氣魄；對。封建統(tǒng)治者缺少文治的弱點。是以解放全人類為己任的偉人胸懷和寬廣氣度。采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志?！肚邎@春·雪》，作出了“俱往矣，毛澤東發(fā)出了超越歷史的宣言，毛澤東，字潤之，筆名子任。26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。從歷史書上了解毛澤東，感受到的毛澤東形象是相同的。思考的是國家民族的命運(yùn)。我們也想知道，作為凡人的毛澤東面對親情、愛情、友情，1920年冬，楊開慧與毛澤東在。1923年4月毛澤東調(diào)中央工作，告別長沙，赴上海；是年夏楊開慧亦去上海。6月毛澤東去廣州參加中。楊開慧亦返長沙，11月生次子岸青。
【正文】 窮碧，映日荷花別樣紅。 賞析 ：西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味。首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西 湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ” ，詩人用一 “ 碧 ” 一“ 紅 ” 突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。 “ 映日 ” 與 “ 荷花 ” 相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實能感受到六月西湖 “ 不與四時同 ” 的美麗風(fēng)光，詩題名為送別 ，但全詩卻無別意，在形象的描寫中流露出對景物的喜愛之情。 師：歷史的車輪已經(jīng)滾滾馳進(jìn)二十一世紀(jì)，人們的情感交流形式越來越趨向于直接與直觀，從書信到電話，到上網(wǎng)。很少有人在送別時會送一首詩?，F(xiàn)代人的交流形式越來越趨向于直接和功利，但這并不能否定送別詩的魅力。送別詩可以讓事實說話，讓我們看到一個時代，一個民族，一種人群的情感表達(dá)方式，看到人際交往、人類文明歷史發(fā)展軌跡，看到一個民族情感的傳統(tǒng)，看到語言表達(dá)、情感交流方面的技巧和特色。而且，送別詩也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的高考試卷上，所以，我們必須進(jìn)一步理解了送別詩。 人生自古傷別離，離別總是在楊柳依依的春天里，在人流攘攘的站臺上；在血濃于水的親人之間，在滿寫著師生情誼的校園；有時送別的可能是自己曾走過的一段路，或曾經(jīng)歷過的一段時光 ?? 她，是發(fā)生在人間最感人的故事。 ⒈ 寫作： 月末假結(jié)束，要與父母告別；高中畢業(yè)，要與同學(xué)分別；出差在外，要與親人離別 ?? 同學(xué)們，把你最美好的別離留下來，讓我們一起分享，好嗎？請回憶自己成長過程中所經(jīng)歷的一次別離，用借景抒情的寫法，寫一首小詩，表達(dá)自己離別時的（惆悵、孤寂、傷感、鼓勵、勸勉等）情緒。 ⒉ 全班交流。 “ 揮手從茲去。更那堪凄 然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。 ” 這是一幅古典的 “ 長亭送別圖 ” ，也是毛澤東早期詩詞中難得的佳作。今天，我們通過《賀新 七、課堂總結(jié) 郎 別友》的學(xué)習(xí)，不僅知曉了偉人柔情的一面，而且也對古代詩詞中送別詩所表現(xiàn)的主題有了概括的認(rèn)識，希望大家能將這些知識運(yùn)用到實踐中去，在未來的高考中有備而戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之！ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施） 八、探究性作業(yè) （ 提示 ：三個備選方案，題目 4 為必做題，題目 2 和3 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力任選其一。） 1．查 找毛澤東寫給楊開慧的其他詞作，并與《賀新郎》比較。 《虞美人 枕上》一九二一年 堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來百念都灰燼，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。 詞的上闋寫的是詩人自己的離愁別緒。起句以自問自答的形式表現(xiàn)了愁苦之多， “ 江海翻波浪 ” ，形象的比喻流露出作者內(nèi)心的愁緒。接著兩句寫詩人因愁苦而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只好披衣、起坐、仰望星空數(shù)星星， “ 寂寞 ”“ 寒 ” 等形容詞透露出作者寂寞、孤獨的處境和對楊開慧的深情思念。 下闋抒發(fā)的是對離人的思念之情。 “ 曉來百念都灰 盡，剩有離人影 ” ，這是化用了王實甫《西廂記》中的名句 “ 曉來誰染霜林醉，總是離人淚 ” 。天上的寒星隨著天亮而逝去，在詩人眼中只留下了離人清晰的身影。百念成灰的時刻，剩下的就只有對離人的思念了。當(dāng)詩人將視線轉(zhuǎn)向西邊的天空時，一鉤殘月漸向西落。古時常用月圓表示親人的團(tuán)聚，而用月殘來表現(xiàn)親人的離別。如今，面對著西沉的殘月，怎能不讓人傷心而流淚呢？一個 “ 流 ” 字，形象生動，不僅刻畫出月亮西沉的動態(tài)美，而且自然而然地引出了下文對 “ 拋眼淚 ”的議論。 總之，《虞美人 枕上》一詞用詞精當(dāng)，比喻巧妙，描寫、議論與抒情有機(jī)結(jié)合，表達(dá) 了詩人對自己的愛人楊開慧的深沉的思念。 2．與其他詩詞相比，同是寫別離，有何異同？ 比如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相比，李詩別友，多傷感、悵然；毛澤東詞作境界更高，心胸更博大。 3．閱讀毛澤東其他詩詞作品，了解偉人的不同側(cè)面。將探究結(jié)果寫成一篇千字左右的小論文。 4．請從詞語中任選四個，用借景抒情的寫法，分別表現(xiàn)我們課堂上探究過的離別詩的不同情緒。 柳 雁 船 蟬 明月 酒 長亭 楓葉 芳草 晚風(fēng) 夕陽 板書設(shè) 計 教學(xué)后記
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