【正文】 的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動的好機(jī)會！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣?。ǘ?、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力拓展學(xué)生視野教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運用，都會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識規(guī)律的形成過程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄Ｕ怯捎谶@個轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個別學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分知識時，學(xué)生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展示的過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的價值，學(xué)會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。（四）、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”。數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，而小學(xué)生以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識，一來枯燥乏味，學(xué)生不感興趣；二來學(xué)生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動形象的感性材料，為學(xué)生搭橋鋪路，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此借助多媒體，不但豐富了學(xué)生的感性知識，同時，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的實踐思考計算機(jī)技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個問題：（一）運用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué)有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。例如，《千克的認(rèn)識》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。（二）、信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。計算機(jī)也是與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令學(xué)生分散注意力，如有教師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案，這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達(dá)不到訓(xùn)練目的。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點難點的，主要用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點難點問題。（三）、運用信息技術(shù)應(yīng)注重實用性信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，只是一種手段，目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。教師與小學(xué)生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上板書重點內(nèi)容時，正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù)，不給學(xué)生留足思考時間，表面上看整堂課學(xué)生活躍、師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學(xué)生為主，其實，課后，學(xué)生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，隨著教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變，必將推動小學(xué)教育改革的進(jìn)程。