【正文】 “臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？他給你留下了什么印象？二、講讀第一段那你了解小露珠出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和形成的過(guò)程嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本82頁(yè)，認(rèn)真默讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。讀第一自然段（1）你知道答案了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（3）齊讀（你能把你對(duì)小露珠的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？）三、第二至五自然段（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？2，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。3，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？為什么這樣說(shuō)？（爬到、落在）原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞是非常的準(zhǔn)確，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。5，他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？你畫(huà)好了嗎？能來(lái)讀一讀嗎？（出示課件三句話）像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠 一起來(lái)和小露珠打聲招呼吧！齊讀。（圖片展示）這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以小動(dòng)物說(shuō)她“像鉆石那么閃亮”。（板書(shū)：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。（板書(shū)：透明）這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。小動(dòng)物說(shuō)小露珠 “像珍珠那么圓潤(rùn)”。（板書(shū)：圓潤(rùn)）同學(xué)們你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠吧！誰(shuí)愿意？指名讀。（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（按句式說(shuō)。）為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？板書(shū)：外表（美）四、學(xué)習(xí)第6自然段過(guò)渡：美麗可愛(ài)的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）生答1，“小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，”如果老師把“格外”這個(gè)詞掉好不好？為什么？老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來(lái)?。R讀）2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，讓植物們看起來(lái)個(gè)個(gè)都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來(lái)越俊俏，又那么得生機(jī)勃勃。你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機(jī)勃勃的景象。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）4，師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）（小露珠把植物們裝飾的真亮麗?。⌒÷吨椴坏獗砻?，而且??..）板書(shū)：心靈（美）無(wú)私奉獻(xiàn)10，讀：小露珠把美麗無(wú)私地奉獻(xiàn)給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來(lái)再次贊美那無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠。五、學(xué)習(xí)第七自然段過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第7自然段。（出示段落）1，課文中有一組表示程度越來(lái)越深的詞語(yǔ)“??越來(lái)越??越來(lái)越??”。你能說(shuō)一句話嗎？2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見(jiàn)了，它為什么還會(huì)笑著呢？（因?yàn)樾÷吨檎J(rèn)為，能給別人帶來(lái)美麗就是她最大的快樂(lè)。）她裝點(diǎn)了別人，卻從來(lái)沒(méi)想到自己，他留給別人以生機(jī)，自己卻飄然而去。因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他離開(kāi)??！你想到了哪一個(gè)詞語(yǔ)？（依依不舍）向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花要和小露珠告別了，會(huì)向小露珠說(shuō)些什么呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：多么感人的話語(yǔ)，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，再來(lái)讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）六、總結(jié)1，多好的小露珠啊，學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）2，聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn) 的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私 奉獻(xiàn)的美好心靈！七、拓展：雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，相信我們每一位孩子都是一顆快樂(lè)地為大家奉獻(xiàn)的小露珠。九、作業(yè)：（1）背誦課文。（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟這是一篇童話，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。