小松鼠找花生小學(xué)一年級人教版語文教案-資料下載頁
2025-04-05 12:38本頁面
【正文】 生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。] 四、保存趣味，拓展延伸 你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里? (土豆、芋艿、紅薯、藕……) 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。 指名上臺講。 指名上前講故事，評選“故事大王” [語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打題可做為機(jī)動題)] 五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫 讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。 小松鼠，找花生， 沒找到，格外急。 花落了，果結(jié)了， 花生呀，在地里。 “花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。 指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。 老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。 (出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。 老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生》教學(xué)反思 《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。 低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害! 這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。 第 10 頁 共 10 頁
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