【正文】 蘭舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；雨也停了，不得不走了，尖銳的矛盾。一方怨時間過的太快，一方嫌時間耽擱太久。一急一緩，兩相映襯，生動地刻畫了分別時不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無奈和隱隱的對船家催促的煩惱、郁悶、無奈。示例3：“執(zhí)手?凝噎.”（設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象）——此是特寫鏡頭，語言通俗感情真摯，形象逼真，如在眼前。此句寫人物的表情和動作，揭示離人的內(nèi)心世界?！皥?zhí)手”之精妙：緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）?！熬埂弊种睿壕谷唬瑸槭裁淳谷徽f不出話來？這是對詞人心境最真實的描?。罕緛碛星а匀f語可此時不知從何說起，唯聞哽咽聲，況且千言萬語也表達(dá)不了之間的柔情蜜意和此刻的難舍難分。（這里引導(dǎo)學(xué)生想象分別時人們會說些什么—互相保重可離人要遠(yuǎn)去漂泊前途未卜；早日團(tuán)聚可山高水長路途遙遠(yuǎn)不知何日能聚；祝愿離人愿望實現(xiàn)可江湖兇險無法預(yù)知。所以這里邊不僅有兒女情長還有個人的擔(dān)憂。）“無語凝噎”是寫出了最后必須要動身時的難舍難分的情態(tài)，情到極致，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“相顧無言，唯有淚千行?！睒O言依依惜別和纏綿悱惻之情。真是 “流淚眼對流淚眼，斷腸人對斷腸人”?！昂閮上嘞?，欲語氣先咽。（孟郊《古怨別》）悲傷、難舍、痛苦到了極致。這種白描手法，通過寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意惟妙惟肖地表達(dá)出來了。（這兩處可以讓學(xué)生用語言描繪或者表演出來。）示例“念去去。闊。”——一個“念”，想到，告訴讀者下面寫景物是想象的?！叭トァ笔窃饺ピ竭h(yuǎn)的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無限凄楚和無奈?！叭トァ倍诌B用，讓學(xué)生讀，一字一頓，顯示出低沉的聲情，遂覺去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，離恨無限，頓感“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”的痛苦凄涼?！盁煵ā?，曰“千里” “暮靄”，曰“沉沉”著色可謂濃矣，又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間里，充滿了如此濃密深沉的云煙暮靄，其離愁之深前途之茫茫。也令人聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的愁苦；同時也襯托出旅人前途茫茫，情人相見無期的迷惘惆悵，作者在含淚執(zhí)手難舍難分之際就想象自己接下來的路途景色：蒼茫空闊的楚天下的是沉沉的暮靄，沉沉的暮靄籠罩在煙波浩淼的江河之上，煙波浩淼的江河之上是一葉扁舟，一葉扁舟上是漸行漸遠(yuǎn)的離人。行舟與游子都是那么渺小孤獨(dú)，可背景卻是遠(yuǎn)而又遠(yuǎn)高而又高，越發(fā)比照出人的渺小和漂泊之感。幾個意象組合的畫面色調(diào)灰暗，低沉壓抑，傳達(dá)出詞人苦悶孤獨(dú)壓抑迷惘的情感。請大家思考一下，從寫法、內(nèi)容、情感表達(dá)三方面歸納詞的上闕?？偨Y(jié)：詞的上闋用白描手法，通過三個場景的描寫，刻劃了人物的內(nèi)心活動，含蓄地表達(dá)了一對戀人分別時的難舍情感（二）、下面我們來學(xué)習(xí)詞的下闕，重點品讀名句，體悟詩人是怎樣通過景物描寫和心理描寫含蓄地表達(dá)情感的。請同學(xué)們讀下闋，選出最喜歡的句子賞析品味。示例“多情。節(jié)?！薄苯邮闱椤！白怨拧眱勺?從個別特殊的現(xiàn)象出發(fā),提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象,擴(kuò)大了詞的意義。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強(qiáng)調(diào)自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。傷情離別，自古皆然，可萬不該在這冷落清秋的時節(jié)，這叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，實則突出自己的傷別更重，意義翻新?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應(yīng)；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強(qiáng)了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。因為是在冷落的清秋之節(jié)，極寫離別之痛。示例2：“今宵酒。殘月?！薄Ч偶丫洹Ｌ釂枺骸皸盍?，曉風(fēng)殘月”，那么這個句子好在哪里呢？表達(dá)的又是怎樣的一種情感呢？有三個意象，即楊柳、風(fēng)、月，誰能再進(jìn)一步地把這些意象組合起來，描述一下這幅畫面的意境嗎？離別之際想酒醒后身在何處？是虛寫之景?！熬菩选边b接上片“帳飲”，可見當(dāng)時雖然情“無緒”，然借酒澆愁，還是沉醉了。扁舟夜發(fā)，愁醉迷蒙，忽然醒來，想必已是拂曉。酒醒無異于愁醒，更加惆悵。驚起忙尋覓，情人在何處？所見者唯楊柳岸上的曉風(fēng)殘月，頓時悵然若失、落寞凄涼。而且離別的人一看到楊柳，就會想起離別時執(zhí)手相看淚眼的場面，就會浮現(xiàn)出贈柳惜別的情景，就會想起離別之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遙憶手雙攜，顧影又自憐）佳人不在，家鄉(xiāng)已遙，心中就會涌起難言的愁悵失落和孤獨(dú)。再加上眼前看到的是幾株秋天葉落衰敗的殘柳在秋天早上江面吹來的凄冷的寒風(fēng)中無助地飄搖，就會聯(lián)想自己在江湖上漂泊的種種凄苦辛酸；秋天早上江面吹來的凄冷的寒風(fēng),肌膚之寒立即引發(fā)離人的凄惻之情，本想一醉了之，偏遭涼風(fēng)生，涼上加涼，心更涼。天上是一彎殘月立即勾起詞人想和佳人團(tuán)圓卻難圓之意?！皸盍丁燥L(fēng)殘月”的情景是實寫嗎？ 這一切都是執(zhí)手分別時想象中的虛擬的，但因這樣的離別情景和情感柳永體驗了無數(shù)次，所以想象才會如此逼真。這正是：“楊柳留人不可留，曉風(fēng)撲面寒心頭，殘月照人影孤單，酒醒之后愁更愁?！笔纠?：末兩句?！~人進(jìn)一步設(shè)想一年之后的情況。（這里要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會是一種什么樣的情感：）一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無限，也因無人共賞而如同虛設(shè)；即使有千種的風(fēng)情萬般的情意也因無人共語而倍感痛楚（原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與短井殘垣。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂？）“更”和‘縱“使情感更進(jìn)一層，表明念之心切，愛之情深。（似與情人直接對話，親切有味，又易于理解接受。）（系我一生心，負(fù)你千行淚。彼此空有相憐意，未有相憐計。）（春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。）以虛景、虛情的設(shè)想結(jié)尾，說明離別一年之后痛楚依然不減反而與日俱增，結(jié)尾問句，更留有無窮意味。在詞尾將離情推向高潮。問：“良辰美景虛設(shè)，千種風(fēng)情，更與何人說?！庇昧艘环N什么樣的手法，表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 以樂景襯悲情。哀傷、惆悵、凄苦、悲涼。這首詞的感情脈絡(luò)是：難舍——凄切——哀傷教師小結(jié)語：一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠(yuǎn)行人，孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。告別了楊柳岸的曉風(fēng)殘月，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛?cè)?。依稀可望見的孤舟遙影在茫茫水天之際若隱若現(xiàn)。岸上人獨(dú)立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個江岸，連同這個令人傷感的秋。忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛意，拂不去被曉風(fēng)吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨(dú)漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝般消失在夢中人的眼里。猶記得當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因為一時的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。背誦全詞：下面我給大家４分鐘時間,熟讀這首詞,并在此基礎(chǔ)上,爭取把它背出來。４分鐘以后,我要以小組為單位,檢驗大家背誦的效果。同時也可以比較一下,哪個小組中的成員強(qiáng)記的本領(lǐng)最強(qiáng)。大家現(xiàn)在可以開始背誦了。