【正文】 風(fēng)殘?jiān)隆保ㄕ?qǐng)學(xué)生先做鑒賞后教師總結(jié)）“柳”是留的諧音?！拔粑彝樱瑮盍酪馈薄傲鴹l折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸?！绷仁撬蛣e的象征物，又是送別的見(jiàn)證人，如今獨(dú)在旅舟上見(jiàn)柳，怎不惹起滿懷離思？吹送離人的冷風(fēng)，“殘”字既是對(duì)月的描寫(xiě)，也是作者心情的寫(xiě)照。圓月如盤(pán)，團(tuán)團(tuán)圓圓；殘?jiān)氯绻?，殘缺不全。真是“曉風(fēng)欺弱柳，殘?jiān)码[悲涼?！边@幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了兩個(gè)世界的存在——一個(gè)過(guò)去沉醉的熟悉；一個(gè)醒后對(duì)面的陌生。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩(shī)句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，夾岸殘柳，參差拂動(dòng)于秋風(fēng)之中：孤舟離人，黯然獨(dú)對(duì)天邊殘?jiān)?，悲劇性加上美感，凄清加上麗景，詞人在舒緩而哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝況的凄情和煙水迷離的凄美來(lái)，這“綺怨”的風(fēng)味，正是最典型的“婉約”詞的風(fēng)味。六、比較歸納最能觸動(dòng)離愁的事物集中為一幅鮮明的畫(huà)面構(gòu)成意境，意境就是籠罩著作者主觀感情的畫(huà)面。類似的手法我們?cè)谀鞘自?shī)詞里學(xué)過(guò)？明確：《天凈沙﹒秋思》，師生簡(jiǎn)析《》的寫(xiě)景手法。思想跳躍，時(shí)空穿越虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法我們還在那篇作品里學(xué)過(guò)？明確：《夜雨寄北》、《聞官軍收河南河北》教師簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)和本詞相同的地方。教師小結(jié)語(yǔ)：一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對(duì)淚眼，無(wú)言對(duì)無(wú)言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘?jiān)?，一葉扁舟，多情的遠(yuǎn)行人，孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。真是問(wèn)世間情為何物直教人生死相許。八戒云：多情自古空余恨，此恨綿綿無(wú)絕期！七、鑒賞詞的意境：讓學(xué)生跟據(jù)上、下片的內(nèi)容，分別作一幅畫(huà)，然后用自己的話生動(dòng)形象的描述出來(lái)。（有時(shí)間讓學(xué)生展示，沒(méi)時(shí)間留作課后作業(yè)）八、再次播放MTV，學(xué)生欣賞后齊讀全詞。九、布置作業(yè)背誦這首詞。以《讀你》為題用第二人稱的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話對(duì)柳永進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)：感情基調(diào)：凄涼哀婉虛實(shí)相生情景交融《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）學(xué)案2神木中學(xué)352高效課堂高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案柳永詞兩首【教學(xué)設(shè)想】1．了解詞的相關(guān)知識(shí)和作者柳永；2．品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；3．學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。《望海潮》【課前預(yù)習(xí)】：興起于 ，盛行于 ，并在 發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱“ ”、“ ”、“ ”、“歌詞”等。： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的 是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。：按字?jǐn)?shù)可分為 （58字以內(nèi)）、（59—90字）、（91字以上）；按段的多少可分為 、等。（詞的段落叫： 或片）；按作家的流派風(fēng)格可分為和 。：柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人， 派最具代表性的人物。崇安（今福建武夷山）人，原名 ，字景莊，后改名永，字 ，排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“ ”，以畢生精力作詞。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳極其廣泛，人稱“ ”，對(duì)宋詞的發(fā)展有重大影響。【合作探究】一、結(jié)合上下片，試分析作者主要從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗，從而描繪了一種怎樣的都市生活景象，進(jìn)而抒發(fā)了他怎樣的感情？二、這首詞的寫(xiě)作特色主要有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。三、試鑒賞名句“三秋桂子，十里荷花”。【課后訓(xùn)練】虞美人聽(tīng)雨蔣 捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁①叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星②也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。注：①斷雁：離群的孤雁。②星星：形容頭發(fā)花白。閱讀《虞美人聽(tīng)雨》，回答下列問(wèn)題。1．本詞的詞牌是 ，詞題為 。依字?jǐn)?shù)來(lái)看屬于 。2．詞人在結(jié)構(gòu)安排上以上闋寫(xiě) 與 生涯，純以形象，不著議論，到下闕單寫(xiě)“而今聽(tīng)雨”時(shí)，則 ，力度陡增。3．這首詞運(yùn)用 的藝術(shù)手法，高度簡(jiǎn)練的概括了人生道路上三個(gè)不同階段，充分表現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的高妙卓絕。4．根據(jù)詞中所寫(xiě)作者人生三個(gè)階段的不同心境，請(qǐng)把三個(gè)階段概括為三幅畫(huà)面，分別是：5．作者用“悲歡離合總無(wú)情”來(lái)概括晚年的心境，如何理解這個(gè)句子？《雨霖鈴》【教學(xué)設(shè)想】1．品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；2．學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)】，試找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話。2．試概括這首詞的主要內(nèi)容?！竞献魈骄俊恳弧⒃~的開(kāi)頭寫(xiě)到“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！弊髡哌@樣寫(xiě)的目的何在？二、詞里描寫(xiě)了那些離別情景？詞的上片和下片所描寫(xiě)的景物有什么不同？塑造了怎樣的意境？三、統(tǒng)觀全詞，分析作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法表達(dá)自己凄涼哀婉的離別之情?【課后訓(xùn)練】八聲甘州柳 永對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留?想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。注：①“望”即仰望。②“爭(zhēng)”同“怎”。，回答下列問(wèn)題（1）上闋的景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情有什么作用?（2）試分析鑒賞“誤幾回、天際識(shí)歸舟”，體會(huì)其中意境。2．對(duì)該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是( )A．該詞上闋寫(xiě)景，景中寓情。特別是“是處”與“惟有”兩句動(dòng)靜結(jié)合，衰榮相對(duì)，又蘊(yùn)涵作者的憂愁。B．該詞下闋抒情?！跋爰讶恕迸c“爭(zhēng)知我”兩句對(duì)照呼應(yīng)，刻畫(huà)出天各一方的一對(duì)戀人的相思之苦。C．本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚(yáng)州慢》中所寫(xiě)之景幾近相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無(wú)二致。D．本詞中“對(duì)”“漸”“望”“嘆”“爭(zhēng)”等字都一字領(lǐng)起，稍作停頓，然后下接幾字或一句?！队炅剽彙穼W(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1．品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；2．學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案，試找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話。2．試概括這首詞的主要內(nèi)容。探究案一、詞的開(kāi)頭寫(xiě)到“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！弊髡哌@樣寫(xiě)的目的何在？二、詞里描寫(xiě)了那些離別情景？詞的上片和下片所描寫(xiě)的景物有什么不同？塑造了怎樣的意境？三、統(tǒng)觀全詞，分析作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法表達(dá)自己凄涼哀婉的離別之情?柳永詞兩首《雨霖鈴》《望海潮》導(dǎo)學(xué)案《柳永詞兩首》導(dǎo)學(xué)案﹙一﹚望海潮高一語(yǔ)文 編寫(xiě)人：鞏義六中 王秋巖 審核人：楊保卿【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：了解柳永詞的特點(diǎn)，感受評(píng)賞詞的意境、詞的情韻，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的手法； 過(guò)程和方法：反復(fù)吟詠，感受兩首詞的節(jié)奏美、音韻美；感受柳永慢詞的意境美 情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者的真摯感情和對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境，情韻；學(xué)習(xí)將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法，鑒賞法，探究法【知識(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介：柳永（約987－約1053），北宋詞人。原名三變，字景莊。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。崇安（今屬福建）人。景佑進(jìn)士。官屯田員外郎。世稱柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，獨(dú)以詞著稱于世。他為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響?！队炅剽彙?、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。有《樂(lè)章集》。2 歷來(lái)認(rèn)為，這首《望海潮》是作者獻(xiàn)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。孫何是柳永的友人，當(dāng)時(shí)駐節(jié)杭州。文中表現(xiàn)杭州繁華富庶的題旨，是為了稱頌祝愿。來(lái)日升遷到朝廷做官，雖然杭州城無(wú)法帶去，但把這西湖美景繪成圖畫(huà)，可帶回京城去欣賞。 相傳，后來(lái)金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢(qián)塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！保ㄒ?jiàn)羅大經(jīng)《鶴林玉露》）說(shuō)金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說(shuō)，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。3知識(shí)概述詞始于唐代，鼎盛于宋代。它原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)（詞牌）而改變，句子長(zhǎng)短不一，所以有“長(zhǎng)短句”之稱；又有“詩(shī)余”“倚聲”“填詞”之謂。詞依字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，58字以內(nèi)稱小令；59－90字為中調(diào)；91字以上稱長(zhǎng)調(diào)。一般分上下闋。從風(fēng)格看，宋詞大致可分為豪放與婉約兩派。明代張綖說(shuō)：“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢弘?！北局軐W(xué)習(xí)婉約派最有影響的兩位詞人的作品。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一 學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全詞，給下列加點(diǎn)字注音﹙A級(jí)﹚參差﹙ ﹚堤沙﹙ ﹚天塹﹙ ﹚ 珠璣﹙ ﹚ 羅綺﹙ ﹚疊巘﹙ ﹚ 嬉嬉﹙ ﹚蕭鼓﹙ ﹚二 名句默寫(xiě)﹙A級(jí)﹚東南形勝，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿參差十萬(wàn)人家。＿＿＿＿＿＿＿＿，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉,＿＿＿＿，＿＿＿＿。千騎擁高牙，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，歸去鳳池夸。三 鑒賞《望海潮》﹙B級(jí)﹚① 《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種生活景象？① 作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁榮和美麗的？抒發(fā)了他怎樣的感情？② 結(jié)尾的幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容呢? 最后兩句是寫(xiě)給誰(shuí)的？從哪里可以看出？③ 藝術(shù)手法四 背誦全詞﹙A級(jí)﹚五 總結(jié)這首詞上闋極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華；下闋極力描寫(xiě)杭州黎民百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象。杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫(xiě)作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。五 當(dāng)堂檢測(cè)、默寫(xiě)全詞﹙A級(jí)﹚課外拓展賞析《八聲甘州》 柳永對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁閑愁。【賞析】這是一首抒寫(xiě)游子思鄉(xiāng)感情的作品。詞里把人生漂泊的悲愁，思鄉(xiāng)懷人的凄苦深摯地表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)篇以江天為背景，暮雨瀟瀟，暝色漠漠，一個(gè)“灑”字，讓人聯(lián)想起利落而過(guò)的風(fēng)聲、雨聲和濤聲。正清秋時(shí)節(jié)，秋意蕭疏，一番風(fēng)雨洗罷，凸顯凄清悲涼的氣氛?！跋础弊瞩r明而精當(dāng)，讓人回味起韓愈的“長(zhǎng)安雨洗新秋出”。緊接著，作者筆下灑脫而蒼勁地推出一片撩人心扉的秋色：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，遠(yuǎn)景、近景的交疊中傳遞著開(kāi)闊博大的空間感受，雄渾剛健的音樂(lè)震撼。蘇軾曾為此贊賞說(shuō)，“于詩(shī)句不減唐人高處”。蒼涼的秋，幾乎泯滅了一切生機(jī)，處處群芳凋零，落葉紛飛，美好的景物在漫無(wú)聲息中無(wú)奈地消亡，連浩浩長(zhǎng)江，也哽咽失語(yǔ)，默默東流。作者在字里行間微妙地滲透著游子登高臨遠(yuǎn)的悲戚與感傷。詞的下半片真切地抒發(fā)作者曲折的心情，寫(xiě)來(lái)跌宕多姿，別有韻致。“不忍”二字，逆勢(shì)而起，表現(xiàn)內(nèi)心世界纏繞不解的矛盾。遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)，回家的念頭總要浮上心頭，難以抑制，卻愈來(lái)愈加強(qiáng)烈。自嘆近年來(lái)漂泊江湖，百無(wú)聊賴，空有歸思，有家難回。其間的苦楚和怨艾，欲說(shuō)還休。作者巧妙地用“何事若淹留”，把多少辛酸、不平和痛切隱在心底。這一筆委婉地刻畫(huà)了內(nèi)在感情，讀來(lái)有纏綿，有深悲。由“望”而“嘆”，由“嘆”而“想”，詞人層次分明地展示一幕幕情景，想到佳人對(duì)自己的期盼，由于主客的轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景的拓展，韻味更為醇厚。傳神的家人妝樓颙望，這一幕油然讓人憶起“過(guò)盡千帆皆不是”的惆悵和失落。“誤幾回”三字，直白中顯精到，率真而寓深沉，亦是妙筆。結(jié)語(yǔ)回到作者的深情訴說(shuō)，那滿腔的鄉(xiāng)愁和眷念，滿腹的憂傷和悲涼，誰(shuí)能體味又該如何傾訴呢？這首詞狀寫(xiě)景物，不尚藻飾，白描中風(fēng)神俱現(xiàn)，得大巧之樸，可謂高妙；抒寫(xiě)情感，流連頓挫，反復(fù)間淋漓盡致，兼動(dòng)靜之美，可見(jiàn)高超。如果配以諧婉的音律唱歌，必將曼妙纏綿，令人悱惻，使人陶醉。《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案高一語(yǔ)文 編寫(xiě)人：鞏義六中 王秋巖 審核人：楊保卿教學(xué)目標(biāo)1. 感受詞中濃濃的別離之情。2. 鑒賞名句，理解善于鋪敘、融情與景、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握意象，探究意境，體味情感教學(xué)方法：感悟法、鑒賞法、討論法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一 學(xué)生一起背誦《雨霖鈴》二 給下列詞注音驟雨﹙ ﹚暮靄﹙ ﹚凝噎﹙ ﹚三 名句默寫(xiě)寒蟬凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，驟雨初歇。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。念去去，千里煙波，＿＿＿＿＿＿＿＿。多情自古傷離別，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。今宵酒醒何處? ＿＿＿＿＿，＿＿＿。四 鑒賞《雨霖鈴》① 本首詞分為上、下兩闕，上闕主要寫(xiě)＿＿＿，下闕主要寫(xiě)＿＿＿。② 本詞的基調(diào)是什么？③ 本詞按什么順序來(lái)寫(xiě)的？那么離別可以分為幾個(gè)階段④ 分析“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?主要渲染了一種什么樣的氣氛？⑤ “都門(mén)帳飲無(wú)緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)零噎。”體會(huì)這句詞的感情。⑥“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 這句話在上闕的結(jié)尾表達(dá)怎樣的感情，放在此處有何作用？⑦.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！痹谶@兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？⑧：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”這是作者設(shè)想的別后孤苦無(wú)聊的生活情景。請(qǐng)問(wèn)詞人這里為什么說(shuō)“虛設(shè)”？五 小結(jié)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落