數(shù)字與編碼的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2024-10-08 20:11本頁面
【正文】 學(xué)的性別，那怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。2：小小設(shè)計(jì)師：師：這樣的學(xué)號(hào)在我們班夠了，如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺得怎么樣？下面我們進(jìn)行一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的評(píng)比，請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰編寫的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開始你們的設(shè)計(jì)吧！課件配樂，教師巡視。3．成果大展示以組為單位上臺(tái)匯報(bào)時(shí)，讓他們說說設(shè)計(jì)意圖，再提問：怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案張貼到黑板上。4．頒發(fā)小小設(shè)計(jì)師上崗證。（配樂）5．課件調(diào)出一張?jiān)摪嗄硨W(xué)生的學(xué)籍表，介紹學(xué)校現(xiàn)行學(xué)籍編碼。6．小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，以后如果需要重新給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的時(shí)候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準(zhǔn)到時(shí)候還要請(qǐng)大家回母校幫忙呢！第五篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生——數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、鋪設(shè)引趣。由一則時(shí)事性很強(qiáng)的新聞引入，在主頁上提供了新聞一則供學(xué)生閱讀：昨日，漢口的王先生再次來到漢陽鐘家村，守候一輛車號(hào)為“鄂AD0570”的小轎車。王先生說，這輛小車的司機(jī)是母親的救命恩人。元月28日晚，他和65歲的母親到漢陽走親戚，在漢陽二干道過馬路時(shí)，母親被一輛摩托車撞倒，當(dāng)即昏迷不醒。他連忙電話報(bào)警，并招手?jǐn)r車，但沒人愿意停車救人。約10分鐘后，一輛車號(hào)為“鄂AD0570”的小轎車在他面前戛然而止，一名約30歲的男子急忙下車，幫他將母親抬上車后，一路疾馳駛向漢陽鐵路中心醫(yī)院，又幫忙將老人抬進(jìn)搶救室后，男子悄然離去?！澳銈冋f說能找到這位好心的叔叔？”一問引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。出示追蹤報(bào)道：本報(bào)訊 《好心司機(jī)你在哪里》一文中的好心司機(jī)找到了，但不愿宣揚(yáng)。上月，王先生的母親康復(fù)出院。此后，王先生根據(jù)車號(hào)查詢得知，好心司機(jī)叫葉敏，住在琴臺(tái)路 216號(hào)。他找到琴臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn)216號(hào)早已拆遷。一個(gè)多月來，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。昨日，王先生說，無論如何都要設(shè)法找到葉敏，當(dāng)面致謝。根據(jù)車牌號(hào)碼找到好心司機(jī)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)編碼在生活中的應(yīng)用。由學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查一些身邊的編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)編碼形成認(rèn)識(shí)。二、調(diào)查探究。了解身份證號(hào)碼中包含的信息。因?yàn)樾W(xué)生并沒有自己的身份證號(hào)碼，所以我為他們提供了自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生做“小查詢員”，在電腦中利用身份證查詢工具，查詢教師的身份證號(hào)碼中包含了哪些信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，我提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。因此我又讓學(xué)生做“小調(diào)查員”，并在網(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些有關(guān)身份證的新聞和識(shí)讀身份證結(jié)構(gòu)的文章，并安排的幾個(gè)身份證的實(shí)例，學(xué)生通過閱讀、瀏覽、觀察和比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，通過上網(wǎng)自己學(xué)習(xí)身份證的編排方法，同時(shí)和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。為使學(xué)生體會(huì)到身份證號(hào)碼的這一特點(diǎn)，我再讓學(xué)生做“小制作員”，利用網(wǎng)上的身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生的興趣被再一次調(diào)動(dòng)起來，紛紛把自己的信息輸入電腦，選擇所屬的省市區(qū)、出生日期、性別，生成自己的身份證號(hào)碼。三、拓展思維。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，我讓學(xué)生到“知識(shí)拓展”的網(wǎng)頁中去了解不同行業(yè)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。我在這一環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”的頁面，又一封退信，但寄信人只留下了一個(gè)郵政編碼和一個(gè)市內(nèi)電話，學(xué)生利用網(wǎng)頁上的“郵政編碼查詢”和“電話區(qū)號(hào)查詢”查找編碼中的信息尋找失主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷和高效，并且學(xué)生在課堂上真正用電話聯(lián)系到了失主，親身感受到編碼實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，更體會(huì)了網(wǎng)絡(luò)的“神奇”。激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用編碼知識(shí)進(jìn)一步創(chuàng)造性地自己編碼的熱情。四、自編學(xué)號(hào)實(shí)踐活動(dòng)，首先要“實(shí)踐”，有了實(shí)踐，才能獲得素材，才能有所體會(huì)，才能最終運(yùn)用于實(shí)踐中。我在個(gè)人郵箱中設(shè)計(jì)了一封來自同年級(jí)學(xué)生的一封信： 德才小學(xué)五（4）班的同學(xué)們：你們好！聽說你們也在學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼是嗎？通過這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)編碼在我們生活中作用可不?。∧銈冇惺裁词斋@嗎？我們班上的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)自己編學(xué)號(hào)了，你們會(huì)自己編學(xué)號(hào)嗎？
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