《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧
2024-10-08 20:11 本頁面
【正文】 未必有它的含義。除此之外，老師們覺得這樣一節(jié)課只設(shè)計了身份證號碼這樣一個編碼，是否可以另外增加一些編碼來進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對于其他編碼有更多的了解?？赡苓@樣一堂課上出現(xiàn)的問題還有很多，老師們專業(yè)的評價讓我又增進(jìn)了不少，可惜的就是時間太倉促，沒有更多的討論時間，不然我還可以接受老師們提出更多的寶貴意見?？傊@樣一堂課，不管是成功還是失敗，都是我人生中第一次經(jīng)歷的，令我終生難忘的，也要感謝師傅在我試教期間給予的指導(dǎo)和幫助，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個展示自我的機(jī)會，同樣也感謝來聆聽我上課的老師們，能夠?qū)ξ疫@樣一個初出茅廬的新教師給予最大的鼓勵以及最好的建議。第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計篇一：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計《神奇的數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級上冊第7778頁教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)方法：途徑：上網(wǎng)搜集（主要）、查閱書籍、社會調(diào)查、咨詢專業(yè)人士等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境設(shè)置師：咱們同學(xué)可真了不起！其實，這里面還蘊藏了老師更多的信息，想不想知道？那我們開始上課吧！把數(shù)字、文字或字母，按某種要求排列起來，能表達(dá)一定含義的都是編碼。二、認(rèn)識郵政編碼：反饋：通過閱讀，你知道了什么？質(zhì)疑：為什么信封上有詳細(xì)地址，還要寫上郵政編碼呢？拓展延伸（1）有誰知道我們學(xué)校的郵政編碼嗎?你知道這些數(shù)字是代表什么含義嗎？（2）除了本校的郵政編碼以外，你還知道哪些地區(qū)的郵政編碼呢？（課件出示一些重要城市的郵編）（一）編碼的組成猜生日：課前老師請大家調(diào)查了自己的有關(guān)信息。來，拿出來。師：誰愿意來試試？請你響亮地讀出你的身份證號碼，老師記下來。師板書后回答：你的生日是2001年9月12日，對嗎？師：誰還想再試試？ 師：想知道老師的秘訣嗎？（學(xué)生迫不及待地，“想”?。?．小組合作探究(1)現(xiàn)在我們四人一小組合作，拿出你收集到的身份證號碼看能發(fā)現(xiàn)什么？(2)把你們的身份證號碼放在一起比一比，再和老師的號碼比一比，（出示老師的身份證號）想一想，猜一猜，身份證號碼中的這些數(shù)字各代表什么含義？匯報交流談發(fā)現(xiàn)師：誰來把你的猜測和發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下？師：許多重大的發(fā)現(xiàn)都離不開大膽的猜測，你還能在比較的基礎(chǔ)上提出猜測，更了不起了！猜猜看，這部分可能表達(dá)的是什么信息呢？師：說得這么詳細(xì)！你是怎么知道的?師：這位同學(xué)能通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法！師：其它數(shù)字又表達(dá)什么含義呢？（學(xué)生沉默）師：找到你身份證號碼的倒數(shù)第二個數(shù)字，是奇數(shù)的請舉手。（男生舉手）沒有舉手的就是偶數(shù)，都是女生。師：最后一位是校（jiao）驗碼，它是按一定公式計算出來的，可以用010之間的數(shù)字表示。師：對于身份證號碼，大家還有什么疑問嗎？（學(xué)生思考片刻）生：老師，的身份證號碼最后一位為什么是個x？師：誰能解答這個疑問？生：它不是x，：你知道的可真多。師：現(xiàn)在老師有疑問了，為什么這里不寫10，而要用一個羅馬數(shù)字來代替呢?(學(xué)生思考了一會兒)生：那樣的話，身份證號碼就多出了一位，不規(guī)范了！師：最后一位很重要它可是檢驗我們身份證真?zhèn)蔚?。明白嗎？其實我們的身份證號碼有15位和18位之分；有一代和二代之分。師：還有疑問嗎？生：老師，我的生日是2000年6月26日，身份證號碼中為什么寫的是06呢？師：（驚奇地）你非常善于思考！這位同學(xué)提出了一個非常有價值的問題！生：一年有12個月，如果6月只寫6的話，那像10月、11月、12月這樣的雙數(shù)字月份，就沒地方寫了！師：他的意思，誰聽明白了？ 生：他是說，月份這里需要用兩位數(shù)，如果是一位數(shù)的就要在前面添0，這師：身份證號碼的秘密，大家明白了嗎？生：（齊喊）明白了！課件出示（1）師：那你能幫這對雙胞胎姐妹把身份證號碼補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生獨立完成）師：仔細(xì)觀察這對雙胞胎的身份證號碼，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：看來編碼中的學(xué)問還真不少。師：你覺得小明是男的還是女的？師：從哪兒知道是女的？（3）師：看來，從身份證號碼中，可以了解一個人的很多信息。篇二：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計數(shù)字與編碼諶米香教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來了一些聽課的老師，他們也想認(rèn)識你們，你們能向他們介紹介紹自己？看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個，第17年，***.請同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。二、探究新知師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 師：可以嗎？那我們的3號、10號、28 號三位同學(xué)是誰呢？一個號碼對應(yīng)一個人，一人一號，一一對應(yīng)，是吧！很好，那班級里的一人一號放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？師：看來，這樣的學(xué)號只能在班內(nèi)實現(xiàn)一人一號，怎樣才能在全校范圍內(nèi)一人一號呢？以10號為例，把班級加在哪
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