數(shù)字與編碼的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 的建議。還有就是采用自己的身份證來介紹，讓學(xué)生喜聞樂見，放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)自己感興趣的編碼，非常開放，讓學(xué)生的思維更加開闊。第二篇：數(shù)字與編碼教學(xué)反思16年12月4日，藝小、鐘小、倉小開展三校聯(lián)誼活動，我有幸執(zhí)教了一堂《數(shù)字與編碼》的數(shù)學(xué)課，這不僅是一堂三校聯(lián)誼展示課，而且也是我作為這里的新老師的第一堂匯報(bào)課，這是我第一次真正對外上的第一堂公開課，傾注了我很多心血和精力，可惜的是這一天上完這一堂課，交流的時(shí)間并不長，所以很遺憾沒有聽到很多專業(yè)老師的指導(dǎo)和建議。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。①調(diào)查身份證號碼編排的方法。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對象。學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。第一篇：《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼。本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。創(chuàng)設(shè)情境。自主探究。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。.通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。對于這樣一堂課，老師們的評價(jià)并不是很多，但是我卻聽到了老師們給予我最大的鼓勵。當(dāng)然對于這樣一堂課，老師們會有很多想法，我覺得都非常有道理，到底像11119等這樣的數(shù)字是不是編碼，有沒有必要拿出來，似乎跟編碼真正的意義毫無關(guān)系，很多老師都有這樣的想法，我覺得還是很有爭議的，值得推敲的，編碼的每一個(gè)數(shù)字都有它的含義，而像這樣的數(shù)字要未必有它的含義。第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級上冊第7778頁教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：途徑：上網(wǎng)搜集（主要）、查閱書籍、社會調(diào)查、咨詢專業(yè)人士等。師：誰愿意來試試？請你響亮地讀出你的身份證號碼，老師記下來。師：對于身份證號碼，大家還有什么疑問嗎？（學(xué)生思考片刻）生：老師，的身份證號碼最后一位為什么是個(gè)x？師：誰能解答這個(gè)疑問？生：它不是x，：你知道的可真多。師：你覺得小明是男的還是女的？師：從哪兒知道是女的？（3）師：看來，從身份證號碼中，可以了解一個(gè)人的很多信息。（板書：6101）其實(shí)你們的這個(gè)想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個(gè)重要原則，用數(shù)字編碼的時(shí)候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。全班交流。篇三：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：活動重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會編碼。找生活中的編碼師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？預(yù)設(shè)：生1：電話號碼生6：一些大樓上，很多門上的??生9：身份證 師：生活中的編碼很多，說也說不完。身份證的其他特性（1）、簡潔性老師有一個(gè)身份證號碼（***976），你能知道這個(gè)人的哪些信息？（男，1977年6月12日出生，山東省汶上縣人）出示課件（2）、唯一性師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會不會號碼相同呢？師：那從哪區(qū)分呢？(1)、給身份證分分類師：我們知道有關(guān)身份證號碼這么多知識，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？??師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，同學(xué)們！那你們想不想預(yù)測一下自己的身份證號碼呢？（想）師：請大家拿出筆設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的身份證號碼。第四篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。師：從剛才的幾個(gè)錄像片段中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都用了數(shù)字、編碼??師：今天張老師就和大家一塊兒來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字和編碼的知識。讓學(xué)生自己上臺
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