【正文】 明白了！課件出示（1）師：那你能幫這對(duì)雙胞胎姐妹把身份證號(hào)碼補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成）師：仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎的身份證號(hào)碼，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：看來編碼中的學(xué)問還真不少。其實(shí)在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來，就組成了富有一定意義的編碼。學(xué)生自由發(fā)言。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。）教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。他連忙電話報(bào)警，并招手?jǐn)r車，但沒人愿意停車救人。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。四、自編學(xué)號(hào)實(shí)踐活動(dòng)，首先要“實(shí)踐”，有了實(shí)踐，才能獲得素材，才能有所體會(huì)，才能最終運(yùn)用于實(shí)踐中。了解身份證號(hào)碼中包含的信息。6．小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長，以后如果需要重新給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的時(shí)候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準(zhǔn)到時(shí)候還要請(qǐng)大家回母校幫忙呢！第五篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生——數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、鋪設(shè)引趣。c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報(bào)。）（4）（區(qū)）。活動(dòng)過程：一、播放錄像，引入新課播放三段錄像，分別是：購買彩票選號(hào)的情景；打電話撥號(hào)的情景；寫信封上的郵政編碼的情景。師：沒錯(cuò)，身份證號(hào)碼前六位，也叫地址碼。師：最后一位是校（jiao）驗(yàn)碼，它是按一定公式計(jì)算出來的，可以用010之間的數(shù)字表示。第二篇：數(shù)字與編碼教學(xué)反思16年12月4日，藝小、鐘小、倉小開展三校聯(lián)誼活動(dòng)，我有幸執(zhí)教了一堂《數(shù)字與編碼》的數(shù)學(xué)課，這不僅是一堂三校聯(lián)誼展示課，而且也是我作為這里的新老師的第一堂匯報(bào)課，這是我第一次真正對(duì)外上的第一堂公開課，傾注了我很多心血和精力，可惜的是這一天上完這一堂課，交流的時(shí)間并不長，所以很遺憾沒有聽到很多專業(yè)老師的指導(dǎo)和建議。①調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境。第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級(jí)上冊(cè)第7778頁教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：途徑：上網(wǎng)搜集（主要）、查閱書籍、社會(huì)調(diào)查、咨詢專業(yè)人士等。（板書：6101）其實(shí)你們的這個(gè)想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個(gè)重要原則，用數(shù)字編碼的時(shí)候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。身份證的其他特性（1）、簡潔性老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（***976），你能知道這個(gè)人的哪些信息？（男，1977年6月12日出生，山東省汶上縣人）出示課件（2）、唯一性師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？師：那從哪區(qū)分呢？(1)、給身份證分分類師：我們知道有關(guān)身份證號(hào)碼這么多知識(shí)，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？??師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，同學(xué)們！那你們想不想預(yù)測一下自己的身份證號(hào)碼呢？（想）師：請(qǐng)大家拿出筆設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的身份證號(hào)碼。（課件配樂）2．師：老師也帶來了我兩個(gè)好朋友的身份證號(hào)，貼卡片。師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。3．師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。此后，王先生根據(jù)車號(hào)查詢得知，好心司機(jī)叫葉敏，住在琴臺(tái)路 216號(hào)。這時(shí)學(xué)生的興趣被再一次調(diào)動(dòng)起來，紛紛把自己的信息輸入電腦，選擇所屬的省市區(qū)、出生日期、性別，生成自己的身份證號(hào)碼。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，我讓學(xué)生到“知識(shí)拓展”的網(wǎng)頁中去了解不同行業(yè)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。一個(gè)多月來，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。師：如果我還想從這個(gè)號(hào)碼中知道每個(gè)同學(xué)的性別，那怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。6．情境2：小馬虎的難題（課件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是??嗯??現(xiàn)在我不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？）師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？課件出示：***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。（1）身份證號(hào)碼有18位和15位之分。（上臺(tái)展示，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。師：你真聰明。二、認(rèn)識(shí)郵政編碼：反饋：通過閱