20xx7910545數(shù)字與編碼教學設計5篇-資料下載頁
2024-10-07 02:44本頁面
【正文】 呀！生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我們學號，1表示我是男生。師：大家看，這位同學考慮到了年級會變但班級不變的問題了，所以他保留了班級6 的代碼，而用永遠不變的出生日期來替換年級代碼4，這是一大突破。生3：我的學號是20091221，我是2009年上學，6 代表（6）班，22 是我的學號，最后的1代表我是男生。師：請大家算一下，2008年入學今年是幾年級？（生齊答：四年級）明年呢？（生：五年級）今年是四年（6）班的22號同學，明年是五年（6）班的22號同學，能做到一人一號嗎？（生：能）這個號能用六年嗎？（生：能）師：課后大家可以以這位同學編的學號為例進一步完善自己的學號，好嗎?下課！四、了解生活中的編碼你能說說生活中有哪些編碼嗎？課件出示讓學生更了解編碼。五、總結：這節(jié)課你有什么收獲？請和大家一起分享。第五篇：數(shù)字與編碼教學設計《數(shù)字與編碼》教學設計教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊數(shù)學廣角114115頁內容。教學目標：，初步掌握數(shù)字編碼方法。，感知生活中的數(shù)學。，初步掌握數(shù)字編碼的簡單方法，感受數(shù)學應用的廣泛性。培養(yǎng)學生的實踐能力和合作探索精神。教學重點：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會進行簡單的編碼。教學難點：靈活運用編碼方法進行簡單的編碼。課前準備：教師：課件 身份證號碼學生：搜集到的身份證信息，教學預設：一、創(chuàng)設情境，引入新知由校運動會編碼引入：師：同學們，我們學校每年都要舉行一次校運動會，下面，讓我們一起來欣賞今年校運動場上精彩的畫面。（播放校運動會照片）師：你們知道這位運動員參加哪個年級的比賽？ 師：從號碼中，你還可以知道些什么？師：這里還有一張運動員的照片，你從號碼中能獲得什么信息？師：這些運動員號碼有什么共同的特點，或者說是按什么來編排呢？(課件演示)師：這些簡單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來，那么它就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學習的《數(shù)字編碼》。二、合作探究 尋找規(guī)律：師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上（一）小組交流身份證編碼的知識昨天老師布置了預學作業(yè)，請大家在組內交流，要求每位同學都說一說，最后選送代表上臺發(fā)言。（二）小組上臺匯報，其他同學提問。根據自己準備的身份證號碼進行匯報。1．地址碼：前兩位數(shù)字表示省份。第4位上的兩個數(shù)字表示市。第6位上的兩個數(shù)字表示區(qū)縣。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。3．順序碼：第15—17位上的數(shù)表示順序。4．倒數(shù)第二個數(shù)用來區(qū)分性別。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。：最后一位是校驗碼，用來檢驗身份證的真?zhèn)?。它是用一定的公式計算得到的，分別為0——10（X）重點研究學生提問：（1）為什么要用兩位數(shù)字來表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來表示省份不可以嗎？（表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費編碼，少了就不能表達清楚，這就是編碼的簡潔性）（2）提問：為什么4月用04表示而不直接用4呢？（編碼01和數(shù)1的區(qū)別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。（月份）（4）為什么有些人是15位，有些人是18位。三、走進生活 檢驗新知這里有一位同學收集了四位家人的身份證號碼，可是不小心混在一起了，你能幫助明明分清楚嗎？四、實踐應用 拓展鞏固活動一編碼用處這么多，想嘗試一下編碼的樂趣嗎？ [電腦出示練習]教導處要為學校的學生編學號。請你以王剛同學為例編學號。請你試一試。（生搖頭）如果你是教導處主任，你需要哪些信息？[電腦出示] 王剛是今年入學的一年級新生，他是一（2）班的8號同學。一年級共有6個班，每班都40多人。請你寫出王剛同學的學號。思考：（1）所編學號中準備包含哪些內容？（2）所編學號預計定為幾位數(shù)字？ 學生嘗試匯報.，以上學號能用多久？追加要求:(1)所編學號六年不變(2)從學號中可以區(qū)分男女 全班交流如20082081。前四位表示入學年份，第5位表示班級,第7位表示班內學號,最后位表示性別。評價及小結：編學號中出現(xiàn)的問題加以糾正、解釋或強調。當學生所編的學號位數(shù)較多時，教師要及時啟發(fā)學生：① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。② 編碼不一定是越長越好，只要能說明問題，能給我們的生活帶來方便、快捷就行。可對照學?，F(xiàn)有的學號，跟我們剛才研究編出來的學號比較。你知道教導處是根據什么來編的？你覺得這兩種方案編學號各有什么好處？剖析生活中的編碼四、課堂小結 拓展延伸今天我們一起學習了什么內容，你有什么收獲？師談話贈言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師想贈送你們幾句話。不過是給你們一組電報碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。教師出示譯碼表。第一句贈言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設想：通過贈言方式，讓學生陶醉在數(shù)字編碼的無窮魅力中，使學生感受到課已盡而意不止。師：同學們數(shù)字編碼與我們生活息息相關，編碼中有許多學問，未來的社會是一個信息數(shù)字化的時代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們設計，希望你們我們平時應注意觀察和積累，用今天所學習到的知識解決更多的實際問教材分析
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