20xx7910545數(shù)字與編碼教學設(shè)計5篇(文件)
【正文】 我們剛才通過認識身份證號碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡潔性和準確性，其實生活中的編碼還有很多很多，你留心過嗎？ 生列舉生活中的編碼師：你們想到了這么多，老師這也帶來了一些編碼，我們一起來看看。請運用今天所學的知識，來編出一個在整個小學階段都專屬于你的、能反映更多你的個人信息的學號。師：你在學號里加入了表示性別的代碼很好，但你不可能一直是四年（6）班的呀！生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我們學號，1表示我是男生。五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請和大家一起分享。初步掌握數(shù)字編碼的簡單方法，感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。課前準備：教師：課件 身份證號碼學生：搜集到的身份證信息，教學預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知由校運動會編碼引入：師：同學們，我們學校每年都要舉行一次校運動會，下面，讓我們一起來欣賞今年校運動場上精彩的畫面。根據(jù)自己準備的身份證號碼進行匯報。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。：最后一位是校驗碼，用來檢驗身份證的真?zhèn)?。（生搖頭）如果你是教導(dǎo)處主任，你需要哪些信息？[電腦出示] 王剛是今年入學的一年級新生，他是一（2）班的8號同學。前四位表示入學年份，第5位表示班級,第7位表示班內(nèi)學號,最后位表示性別?？蓪φ諏W校現(xiàn)有的學號，跟我們剛才研究編出來的學號比較。第一句贈言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設(shè)想：通過贈言方式，讓學生陶醉在數(shù)字編碼的無窮魅力中，使學生感受到課已盡而意不止。不過是給你們一組電報碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。當學生所編的學號位數(shù)較多時，教師要及時啟發(fā)學生：① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。請你寫出王剛同學的學號。請你以王剛同學為例編學號。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。4．倒數(shù)第二個數(shù)用來區(qū)分性別。第4位上的兩個數(shù)字表示市。二、合作探究 尋找規(guī)律：師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上（一）小組交流身份證編碼的知識昨天老師布置了預(yù)學作業(yè)，請大家在組內(nèi)交流，要求每位同學都說一說，最后選送代表上臺發(fā)言。教學重點：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會進行簡單的編碼。教學目標：，初步掌握數(shù)字編碼方法。生3：我的學號是20091221，我是2009年上學，6 代表（6）班，22 是我的學號，最后的1代表我是男生。匯報交流。小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 。（板書：準確）師：而且與一大段文字相比這些號碼更加—— 生：簡潔。課件顯示：校驗碼師：這一串數(shù)字是怎樣從十幾億中國人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。師：真聰明。師：理由呢？生：我們都是XX的，這幾個號碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：所以需要在3 和9前面各用一個零來占位。全班交流。這樣吧，大家先猜測一下身份證號中可能蘊藏著什么信息？ 生1：有出生日期。如果考慮到使用范圍和時限問題的話，這組學號在編碼方面確實存在一些不足之處。剛才這些學號是按照全校范圍內(nèi)的一人一號編制的，如果走出學校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號嗎？生：不行，會重號，別的學校的四年（4）班同學也可以編成四一幾幾。所以在1號前加0來占位就保證了這些學號位數(shù)相同。師：為什么要加個0？ 生：這樣看起來更整齊。師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學號。教學過程：一、導(dǎo)入新課同學們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來了一些聽課的老師，他們也想認識你們，你們能向他們介紹介紹自己？看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個，第17年，***.請同學們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。數(shù)學》五年級上冊第111頁115頁。小小設(shè)計師，設(shè)計一個學號四、交流收獲，課外延伸。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？ 生1：不能隨便借給別人。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會不會號碼相同呢？ 生：不會師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗碼。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。探究身份證號碼奧秘 師：張老師的身份證號碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準備的學習材料，仔細觀察身份證號碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作探究完成學習目標師:同學們，通過合作學習你從中獲得了什么信息？生：身份證共有18位數(shù)字組成。課件展示生活中的編碼師：請看老師收集的生活中的編碼。但在這兒又表示著不同的信息。游戲要求做到快靜齊?；顒又攸c：是了解身份證編
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