20xx7910545數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(文件)
【正文】 我們剛才通過(guò)認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，其實(shí)生活中的編碼還有很多很多，你留心過(guò)嗎？ 生列舉生活中的編碼師：你們想到了這么多，老師這也帶來(lái)了一些編碼，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)編出一個(gè)在整個(gè)小學(xué)階段都專(zhuān)屬于你的、能反映更多你的個(gè)人信息的學(xué)號(hào)。師：你在學(xué)號(hào)里加入了表示性別的代碼很好，但你不可能一直是四年（6）班的呀！生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我們學(xué)號(hào)，1表示我是男生。五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和大家一起分享。初步掌握數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。課前準(zhǔn)備：教師：課件 身份證號(hào)碼學(xué)生：搜集到的身份證信息，教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知由校運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼引入：師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面，讓我們一起來(lái)欣賞今年校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的畫(huà)面。根據(jù)自己準(zhǔn)備的身份證號(hào)碼進(jìn)行匯報(bào)。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。：最后一位是校驗(yàn)碼，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的真?zhèn)?。（生搖頭）如果你是教導(dǎo)處主任，你需要哪些信息？[電腦出示] 王剛是今年入學(xué)的一年級(jí)新生，他是一（2）班的8號(hào)同學(xué)。前四位表示入學(xué)年份，第5位表示班級(jí),第7位表示班內(nèi)學(xué)號(hào),最后位表示性別?？蓪?duì)照學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)號(hào)，跟我們剛才研究編出來(lái)的學(xué)號(hào)比較。第一句贈(zèng)言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈(zèng)言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設(shè)想：通過(guò)贈(zèng)言方式，讓學(xué)生陶醉在數(shù)字編碼的無(wú)窮魅力中，使學(xué)生感受到課已盡而意不止。不過(guò)是給你們一組電報(bào)碼，你們要通過(guò)譯碼表翻譯出來(lái)。當(dāng)學(xué)生所編的學(xué)號(hào)位數(shù)較多時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。請(qǐng)你寫(xiě)出王剛同學(xué)的學(xué)號(hào)。請(qǐng)你以王剛同學(xué)為例編學(xué)號(hào)。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時(shí)用不著就用0來(lái)占位）你的號(hào)碼上有用0占位的嗎？（3）X是表示10，為什么不寫(xiě)10卻寫(xiě)成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。4．倒數(shù)第二個(gè)數(shù)用來(lái)區(qū)分性別。第4位上的兩個(gè)數(shù)字表示市。二、合作探究 尋找規(guī)律：師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上（一）小組交流身份證編碼的知識(shí)昨天老師布置了預(yù)學(xué)作業(yè)，請(qǐng)大家在組內(nèi)交流，要求每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，最后選送代表上臺(tái)發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握數(shù)字編碼方法。生3：我的學(xué)號(hào)是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號(hào)，最后的1代表我是男生。匯報(bào)交流。小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 。（板書(shū)：準(zhǔn)確）師：而且與一大段文字相比這些號(hào)碼更加—— 生：簡(jiǎn)潔。課件顯示：校驗(yàn)碼師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國(guó)人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。師：真聰明。師：理由呢？生：我們都是XX的，這幾個(gè)號(hào)碼又一樣，所以我覺(jué)得是表示地址的。師：所以需要在3 和9前面各用一個(gè)零來(lái)占位。全班交流。這樣吧，大家先猜測(cè)一下身份證號(hào)中可能蘊(yùn)藏著什么信息？ 生1：有出生日期。如果考慮到使用范圍和時(shí)限問(wèn)題的話(huà)，這組學(xué)號(hào)在編碼方面確實(shí)存在一些不足之處。剛才這些學(xué)號(hào)是按照全校范圍內(nèi)的一人一號(hào)編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號(hào)嗎？生：不行，會(huì)重號(hào)，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。所以在1號(hào)前加0來(lái)占位就保證了這些學(xué)號(hào)位數(shù)相同。師：為什么要加個(gè)0？ 生：這樣看起來(lái)更整齊。師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個(gè)方式稱(chēng)呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱(chēng)呼你們？ 生：可以用學(xué)號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來(lái)了一些聽(tīng)課的老師，他們也想認(rèn)識(shí)你們，你們能向他們介紹介紹自己？看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？師邊自我介紹，邊板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個(gè)，第17年，***.請(qǐng)同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第111頁(yè)115頁(yè)。小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)四、交流收獲，課外延伸。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒(méi)有）師：雖然我們還沒(méi)有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到16歲，還沒(méi)去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來(lái)我們申領(lǐng)到身份證該如何對(duì)待呢？ 生1：不能隨便借給別人。（簡(jiǎn)潔性）師：生活中有沒(méi)有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？ 生：不會(huì)師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗(yàn)碼。身份證最后一位是校驗(yàn)碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過(guò)復(fù)雜的運(yùn)算得出來(lái)的。探究身份證號(hào)碼奧秘 師：張老師的身份證號(hào)碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請(qǐng)你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀(guān)察身份證號(hào)碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)師:同學(xué)們，通過(guò)合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？生：身份證共有18位數(shù)字組成。課件展示生活中的編碼師：請(qǐng)看老師收集的生活中的編碼。但在這兒又表示著不同的信息。游戲要求做到快靜齊?；顒?dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編
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