【正文】 論了些什么？（分角色讀），那天晚上的話題由父親問我們愛不愛吃花生引起來的，再談到花生有哪些好處。姐姐說（），哥哥說（），我說（）。除了哥哥姐姐說的好處，花生還有哪些好處？，讀（投影），花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味美？是榨油的好處？還是價(jià)錢便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，看能不能從爸爸的話里感受到花生最可貴的到底是什么？把你感受到了東西批注在書的旁邊。，你感受到什么了？誰先來一吐為快。（反饋）爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋果干什么？說曹操曹操到A 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋果妹妹也來了，你們說，我們是不是很漂亮??？用個(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的成語就叫國色天香?。。ㄊ堑模銈冋嬗醒酃?，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒欣賞的眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長的很寒酸這個(gè)，不用說你們自己看吧！），論外表客觀地講，誰漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說話，但是論實(shí)用，誰實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處??？那你們說說，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么的呢？你們看，桃子石榴蘋果高高地長在樹上，讓人一看就生（愛慕之心），而花生呢？（矮矮地長在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來她有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語可以形容這種低調(diào)呢？（默默無聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?）不圖虛名）這就是爸爸給我們說的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀 默默無聞 不圖虛名..，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來讀讀這段話?。R讀），他說（投影）A什么是體面？（長的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人），像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰能來說一說，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）我們做人就要做——不要做——，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國留洋多年不抽煙不喝酒，大部分的收入用來買書，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過度而病逝，他曾說過（投影）。，講的卻是做人的道理，這種寫法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過陳慧瑛的《梅花魂》讀（（投影））這要是借物喻人的寫法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來讀讀，感受下借物喻人的寫法。如（投影），同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生說，今天這節(jié)課我們沒有虛度！下課第五篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)模板《落花生》是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。下面是小編收集整理的落花生教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。有感情地朗讀課文，理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。理解課文中含義深刻的語句，初步了解借物喻人的寫作方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解父親贊美花生的話的深刻含義。通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（生：花生。）齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。二、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字新詞指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。三、深入理解課文內(nèi)容同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？四、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，整體感知想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)細(xì)讀課文3—15自然段，思考：（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？（2）父親拿什么來與花生進(jìn)行對(duì)比？（3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢？充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。a、出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生b、指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？C、再次讀，從父親的話中可以看出花生具有什么特點(diǎn)？生：樸實(shí)無華、默默無聞、無私奉獻(xiàn)……（4）父親這樣說的目的是什么，“我”受到了怎樣的啟發(fā)？a、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！眀、我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒有好處的人?！保?）朗讀這兩句話，說說你體會(huì)到了什么？生：我們應(yīng)該做對(duì)社會(huì)、國家有用的人，既要注重外在美，還要注重內(nèi)在美。小結(jié)：是啊，父親借花生教育我們：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！边@也是許地山為什么要把“落花生”作為筆名的理由，請(qǐng)同學(xué)再次朗讀這句話。齊讀：我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。思考：“印”用“記”替換好嗎？為什么？生：“印”就像烙印一樣，牢牢記住，終生不忘?！坝洝敝皇怯浽陬^腦里，還有忘記的可能。兩者程度不一樣。五、課外閱讀拓展莊子曾說：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美。”樸素乃是人的底色，根底在于坦蕩真誠。樸素的人不做任何的偽飾，不遮不掩地向人坦露自己的真實(shí)面目。樸素的人，清澈而透明，可親又可近，而且可敬。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀，同桌之間互相說說體會(huì)。六、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？我想做_______一樣的人，因?yàn)椋篲_____七、總結(jié)全文、深化中心當(dāng)今社會(huì)，不僅需要像花生一樣樸實(shí)無華、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人，還需要像桃子、石榴、蘋果一樣既外表好看，又內(nèi)在突出的人，所以，不論做哪種人，都要做一個(gè)有用的人。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選一種事物寫一寫。