【正文】 的去感受其中的思想感情，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大的積極作用。（三）多元智力理論是流行音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)。?加德納認(rèn)為:從基本結(jié)構(gòu)來(lái)講,智力不是一種能力而是一組能力,也就是說(shuō),智力不是單一的,而是多元的。加德納把構(gòu)成多元智能理論基本結(jié)構(gòu)的智力類(lèi)型劃分為與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的八種智能,分別是:語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然智能。而這八種智能在個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)中占有同等重要的位置。我們不應(yīng)該忽視多元智力理論的生理基礎(chǔ)?？茖W(xué)家認(rèn)為，左腦主管說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算和分析，左腦的主要機(jī)能是對(duì)事物進(jìn)行理論分析和解釋?zhuān)挥夷X主管一音樂(lè)和美術(shù)為主的藝術(shù)，右腦的主要機(jī)能是對(duì)事物進(jìn)行空間認(rèn)知和類(lèi)別區(qū)別。人的左腦和右腦是通過(guò)腦梁連接在一起的，由于左、右腦的連接，使得進(jìn)入左右腦的不同信息以及經(jīng)左右腦整理后形成的不同信息能夠互相傳遞。由此，我們可以了解到，人的多智元之間是存在緊密聯(lián)系的。眾所周知，語(yǔ)文課往往偏重于閱讀、書(shū)寫(xiě)、理解，容易造成大腦左半球的超負(fù)荷運(yùn)載，而右半球的功能卻未能很好的開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，也會(huì)有這樣的現(xiàn)象，在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生“陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中”不知不覺(jué)的睡著了。這時(shí)不僅右腦沒(méi)有活躍起來(lái)，左腦也處于休眠狀態(tài)了，這是播放古典音樂(lè)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生的，因?yàn)楣诺湟魳?lè)并不能與現(xiàn)在的學(xué)生心靈碰撞出火花。但流行音樂(lè)與學(xué)生之間是沒(méi)有隔膜的。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以有計(jì)劃地穿插流行音樂(lè)欣賞，讓左腦和右腦之間相溝通，活躍思維，達(dá)到通過(guò)音樂(lè)智力、節(jié)奏智力的開(kāi)發(fā)來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智力。，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)適合發(fā)展學(xué)生的多元智能?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文也是發(fā)展思維的工具,而多種智能都是圍繞思維展開(kāi)的,可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中可以發(fā)展多元智能理論中指出的八種智能。而且比任何其他學(xué)科對(duì)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)都要全面、具體。其中語(yǔ)文學(xué)科中的詩(shī)歌可以說(shuō)是和音樂(lè)最有相通性。而在教學(xué)中,利用教材或課外的音樂(lè)資源,把音樂(lè)與詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)智能的主渠道。教學(xué)的方式有聽(tīng)與主題有關(guān)音樂(lè)或背景音樂(lè)。唱一些與教材同步的由原來(lái)的詩(shī)詞改編成的或與生活密切聯(lián)系的抒情歌曲。比如,配樂(lè)朗誦課文。依據(jù)內(nèi)容播放一段相關(guān)音樂(lè),或可以在課文開(kāi)始時(shí)引出主題,或可以在結(jié)尾提升主題。這樣的內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)中不在少數(shù)。⑥所以讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂是一個(gè)明智的選擇，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升語(yǔ)文學(xué)科的趣味性。（四）流行音樂(lè)有其獨(dú)特的魅力。1．流行音樂(lè)有其合理之處其中有許多作品值得我們細(xì)細(xì)品味。有句話說(shuō)的好，凡是流行的，就是合理的。流行音樂(lè)是一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流，它生存的土壤越來(lái)越肥沃。當(dāng)然，流行音樂(lè)中有無(wú)病呻吟、消極的，但更多的是許多優(yōu)秀的情感篇與勵(lì)志篇。有些流行音樂(lè)就是我們青春歲月的寫(xiě)照，如《相親相愛(ài)一家人》展示了人們對(duì)親情的渴望與呼喚，《稻香》則表達(dá)了都市人們對(duì)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的和諧自然生活的向往。好的流行音樂(lè)就是文學(xué)的秭妹，它用清新易消化的語(yǔ)言去詮釋文學(xué)的心情。２．學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)。流行音樂(lè)在校園里似乎永遠(yuǎn)流行，前天是《真心英雄》、《心太軟》、《最近比較煩》，昨天是《東風(fēng)破》、《玻璃杯》，今天是《稻香》、《日不落》、《棉花糖》。這些歌曲清新的曲調(diào)，還有與內(nèi)心接近的抒情唱詞，讓學(xué)生們近乎瘋狂。在生活中，學(xué)習(xí)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，令這些花季少年喜歡上了流行音樂(lè)，流行音樂(lè)給他們乏味的生活涂上了青春美麗的色彩。３．多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂提供了條件。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使得老師教學(xué)有更多的輔助工具。流行音樂(lè)進(jìn)入課堂，能夠讓課堂教學(xué)充滿生動(dòng)性、趣味性，有利于學(xué)生對(duì)課文的感知，因?yàn)橐魳?lè)的表達(dá)是直觀的。４．新課改下的語(yǔ)文教育要求教師能夠設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。提倡語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化教育，就是要堅(jiān)持教育“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，尊重學(xué)生，喚醒增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力；發(fā)掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，嘗試成功，使每個(gè)學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，逐步增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，求得良好發(fā)展。二、如何讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂呢？（一）在講授課文時(shí)，可以使用多種方式把流行音樂(lè)帶入語(yǔ)文課堂。１．在課文導(dǎo)入時(shí)適當(dāng)播放流行音樂(lè)，可以讓學(xué)生的注意力盡快轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。例如，在教授《散步》這一課時(shí)，可以在課文導(dǎo)入時(shí)播放一曲《相親相愛(ài)一家人》，這樣學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移到這首歌上，而教師可以從這首歌與《散步》的契合點(diǎn)把學(xué)生帶入到課文中。教師可以這樣切入，“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌，你們想到了什么？對(duì)，在這充滿柔情的歌聲中，我們感受到的是滿滿的愛(ài)，無(wú)限的溫情。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文所要表達(dá)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下課文，看看課文中通過(guò)什么表達(dá)了這些親情?！边@樣循循善誘比教師口干舌燥地苦苦講解有效的多了，而且學(xué)生有了要加入課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。許多課文多可以用這種方式導(dǎo)入，如《背影》，我們可以播放《回家》來(lái)激活學(xué)生的思維，《爸爸的花兒落了》可以播放《天亮了》讓學(xué)生很快融入課文。課文導(dǎo)入時(shí)借助流行音樂(lè)吸引學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課文的積極性。有了一個(gè)好的開(kāi)端，這樣一節(jié)課就成功了一半。２．在課文高潮時(shí)適當(dāng)播放流行音樂(lè)，一方面可以激活學(xué)生的思維，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解。還以《散步》為例，考慮到學(xué)生對(duì)其中所深藏的情感感到迷茫，在學(xué)生反復(fù)朗讀后，教師播放《愛(ài)就一個(gè)字》，當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)學(xué)生就會(huì)直觀的感受到那種愛(ài)在延伸的深刻感情。象《我與地壇》就是一篇感情很深刻卻又難以理解的課文，播放《懂你》這首歌就會(huì)讓學(xué)生更容易理解兒子與母親之間無(wú)言的愛(ài)。３．在課文結(jié)束后適當(dāng)播放流行音樂(lè)，可以讓學(xué)生更深刻地掌握和思考課文中的思想情感。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》學(xué)完后，播放《好漢歌》“路見(jiàn)不平一聲吼啊，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇”，這樣梁山好漢疾惡如仇、匡扶正義的形象就立竿見(jiàn)影了。另外，詩(shī)歌的教學(xué)更需要運(yùn)用流行音樂(lè)。自古以來(lái)，詩(shī)樂(lè)本同源，而且現(xiàn)在有許多詩(shī)詞都已譜成了歌曲，可以直接教唱。如李清照的《一剪梅》改成了流行歌曲《月滿西樓》，還有蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李煜的《虞美人》等。現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上教授詩(shī)詞相當(dāng)尷尬，老師教的乏味，學(xué)生學(xué)的也吃力。我們可以利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，借助流行音樂(lè)本身就是美的而且與詩(shī)歌有契合點(diǎn)，改變?cè)姼枵n堂的枯燥，讓詩(shī)歌學(xué)起來(lái)也輕松愉快，這也符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的號(hào)召。（二）寫(xiě)作課上，流行音樂(lè)也起到大作用。１．教給學(xué)生如何把流行歌曲的歌詞穿插到作文中，起到妙筆生花的效果。（１）可以把流行歌曲的歌詞或歌名用作文章標(biāo)題，這樣會(huì)有驚人的收獲。文章的標(biāo)題就像是人的眼睛，有了一個(gè)好標(biāo)題文章才會(huì)更吸引人的眼球。如以“愛(ài)”為話題，可以用這樣的歌名作標(biāo)題，《如果愛(ài)》、《愛(ài)就一個(gè)字》、《你一定要幸?！返?。這些歌名既簡(jiǎn)單又能攥住人的內(nèi)心。有了這樣的標(biāo)題，會(huì)使讀者有讀下去的強(qiáng)烈欲望。（２）文章中運(yùn)用流行歌曲歌詞會(huì)給文章增加許多亮點(diǎn)。文章開(kāi)頭運(yùn)用流行歌曲的歌詞，簡(jiǎn)明扼要，新穎不凡，具有先聲奪人之效。把流行歌曲歌詞插到文章中，剪裁化用，會(huì)使文章顯得很有文采。在結(jié)尾時(shí)運(yùn)用流行歌曲歌詞，會(huì)使文章的主題深化，給人以無(wú)限的想象空間，讓讀者再三咀嚼品味，達(dá)到另人回味無(wú)窮的效果。２．以流行音樂(lè)為材料來(lái)上作文課，可以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平，又可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。播放流行音樂(lè)，讓學(xué)生以此為話題寫(xiě)作文，它的不同就是能夠最大程度的打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，不會(huì)讓學(xué)生的想象被局限在某一個(gè)范圍內(nèi)。平常有什么話題作文，學(xué)生總是苦苦思索而得不到靈感，可是流行音樂(lè)和學(xué)生的心靈很接近，聽(tīng)到它，學(xué)生就會(huì)有自己的感情與之相碰撞產(chǎn)生靈感的火花，這樣不僅可以激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也能讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，是很好的練筆方法。（三）講解語(yǔ)法時(shí)，流行音樂(lè)的運(yùn)用可以讓語(yǔ)法也變得美味。１．講解句子結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，以流行音樂(lè)的歌詞或歌名作例子，學(xué)生會(huì)欣然接受，也會(huì)有參與帶其中的欲望，這樣講解語(yǔ)法時(shí)會(huì)更輕松。２．講解修辭格時(shí)運(yùn)用流行音樂(lè)，可以讓學(xué)生理解更透徹。流行音樂(lè)中，作者在給歌曲命名時(shí)會(huì)注意兩點(diǎn)：一方面，要能充分表達(dá)某種感情；另一方面，要響亮、新穎、別致，能吸引人，因此在命名時(shí)往往會(huì)運(yùn)用修辭手法。而歌詞的創(chuàng)作，更是唯美的。它能夠充分表達(dá)作者的情感，而且有穿透人的心靈的魅力。所以在講修辭時(shí)，像比喻、擬人等可以充分利用這一資源，讓語(yǔ)法課堂也充滿歡樂(lè)。三、讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，我們還要注意一些東西。在語(yǔ)文課堂上，主角并不是流行音樂(lè)，而是一些語(yǔ)文知識(shí)，所以在讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的同時(shí)，我們要謹(jǐn)慎處理。（一）選擇流行音樂(lè)時(shí)，要合適，否則會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要注意選擇，不能想當(dāng)然，因?yàn)榱餍幸魳?lè)不僅有積極作用，也有消極作用。流行音樂(lè)的選擇應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，找出課文與流行音樂(lè)的契合點(diǎn)，這樣才會(huì)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與教學(xué)環(huán)節(jié)吻合，達(dá)到綠葉襯紅花的效果。比如講授戴望舒的《雨巷》就不能用輕快活潑的輕音樂(lè)。而講授白居易的《琵琶行》時(shí)，最好是選用琵琶曲(也可選用古曲)，古樸的語(yǔ)言，配上古色古香的音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)感受中領(lǐng)悟作者和琵琶女相似命運(yùn)的感嘆，這樣的課文當(dāng)然不能配上我們的搖滾音樂(lè)去講解。（二）運(yùn)用流行音樂(lè)時(shí)要量力而為，要適時(shí)適量運(yùn)用，否則效果不會(huì)很好。1．運(yùn)用流行音樂(lè)時(shí)要量力而為，如果教師本人對(duì)流行音樂(lè)很陌生、不了解，在選擇流行歌曲時(shí)就會(huì)力不從心，選擇的范圍局限，也不一定是學(xué)生喜歡的類(lèi)型，這樣也許就沒(méi)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果肯定也不會(huì)達(dá)到預(yù)定的效果。2．要適時(shí)運(yùn)用流行音樂(lè)，做到“該出手時(shí)就出手”，我們的目的是語(yǔ)文教學(xué)，一切要以我們的語(yǔ)文教學(xué)為主，流行音樂(lè)只是個(gè)陪襯而已，要根據(jù)課堂設(shè)計(jì)去播放流行音樂(lè)，不能打亂課堂計(jì)劃，否則就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。3．要適量運(yùn)用流行音樂(lè)。凡事多了就會(huì)讓人煩，即使學(xué)生很喜歡流行音樂(lè)，但是使用的次數(shù)多了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“怎么又來(lái)了”的反感情緒。本來(lái)教師運(yùn)用流行音樂(lè)是想設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路，次數(shù)多了，就會(huì)失去新鮮感，也會(huì)讓教師最初的設(shè)想破滅，所以一定要掌握一個(gè)度。讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂只是為了讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，它是一種教學(xué)方法，要想達(dá)到最佳效果，教師在使用這時(shí)一定要注意?？傊?，讓流行音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂這種教學(xué)方法是應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓語(yǔ)文課堂活躍的一個(gè)途徑，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。