冀教版六年級上冊相片word版教案-資料下載頁
2024-11-29 21:19本頁面
【導(dǎo)讀】，理解生詞的基本含義。、刻畫人物性格的寫作方法。戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。整體感知課文，交流。信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。了一張小小的照片。歸納出不能自學(xué)解決的問題，全班交流問題，相機(jī)。個小組的問題可以歸納為一個。意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)？什么如此恨它，要焚燒它？另一個組的問題和這個問題是。2）良民證代表了什么？便，而又非用不可？的內(nèi)容，并抓住重點句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。地依托文本談出個性化的見解。邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”?？墒撬齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個寫。體，教師為主導(dǎo)。她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。生讀，師：同學(xué)們，“訖”是什么意思？
【正文】 的相片，而且更要表達(dá)了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意 還代表了那個艱難的時代。 轉(zhuǎn)換角度或角色，以“內(nèi)化生成個性化見解并加上適當(dāng)想象的方式”檢驗學(xué)生閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況。 推薦閱讀的材 所以以相片為題 。 師：這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說這和英雄氣概相當(dāng)？ 生：這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻，保護(hù)老百姓 。 師：這是一種怎樣的心意，同學(xué)們想一想，青年婦女是在積極鼓勵丈夫，前方的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，所以，我覺得 —— 生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。 師：請大家再讀一次。 讀：我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。 四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)。 1．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么？引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵、細(xì)致問候等角度思考。 2．布置作業(yè)，為第二課時教學(xué)做準(zhǔn)備。 （ 1）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。 （ 2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長的人士，了解抗日戰(zhàn)爭時期，處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。 （ 3）回憶信件的格式，了解家信的特點，有條件的可以找一封家信讀讀。 第二課時 一、回味全文， 延展情感。 1．學(xué)生誦讀全文，再次感受本課語言的魅力，感受文章深沉的情感。 2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來簡要復(fù)述這件事。 二、交流資料，準(zhǔn)備“寫信”。 檢查第一課時作業(yè)完成的情況，組織學(xué)生從三個方面進(jìn)行交流： 料和目錄，有意識地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合。由文本中的寫書信，延伸到書信的寫法，將“閱讀”與“習(xí)作”有機(jī)結(jié)合。 利用“遺忘規(guī)律”及時復(fù)習(xí)。將第一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)變換方式，檢測學(xué)生達(dá)成情況。 對抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓生活的了解，可以作為課文閱讀的必要補充，也為后面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)；對書信有關(guān)要求的復(fù)習(xí)，是應(yīng)用文寫作的具體指導(dǎo)；對書信內(nèi) 容的想象作為專項口頭語言的練習(xí)，為后面的書面表達(dá)的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，先說后寫，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程”。 寫作基于閱讀，從閱讀延伸開去，把寫信作為教學(xué)的最終落腳點，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又 1．交流抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓的生活情況。 2．交流信件的基本知識，了解家信的特點。 3．進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，說說這封信中可能會談到什么。 三、代寫書信，交流評改。 1．學(xué)生代寫書信，教師個別指導(dǎo)。 2．師生評議，修改，選出佳作進(jìn)行展覽。 能培養(yǎng)寫作能力，升華學(xué)生的情感體驗。
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