冀教版六年級上冊相片word版教案(更新版)
【正文】 邊勾畫邊在重點的地方加了標記。 師：為什么非用這個寫不可？ 不用這種紙行不行？再讀讀第二自然段。注重感悟，強化朗讀，讓語文課能聽到讀書聲。 （ 2）抓住“良民證”“驗訖”等重點詞語，引導學生充分聯(lián)系時代背景，加深對課文內(nèi)容的理解。 借助“相片”滲透時代背景，拉近學生與文本的距離，為學生閱讀課 文做好情感的鋪墊。 學生談觀感。 相片 【教學目標】 知識與能力目標： ，理解生詞的基本含義。 由“相片”做引線，展示抗戰(zhàn)時期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。歸納出不能自學解決的問題，全班交 流問題，相機歸納。 本環(huán)節(jié)教學主要注意點： （ 1）要求學生給出一個概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個性化的見解。從發(fā)展語言的角度來講，培養(yǎng)學生“說話有理有據(jù)”的言語表達能力?？墒撬齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我 使這個寫不可。 生默讀 。 生讀。 師：想象敵人拿著槍刺逼著的情景，自己再來讀讀這段。 出示良民證的圖片：我們看看日本人頒發(fā)的良民證。 生：這個婦女是這樣說的： “ 就給他寄這個去！ ” 她鄭重地說， “ 叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！ ” 她走過來指著相片角上的一點白光： “ 這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！ ” 師：聽出來了，我們在家里受的苦可是難以用語言來 將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學的層次性。 生讀： “ 叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進 攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！ ” 師：這照片師千千萬萬照片中的一張，這心意也是幾千幾萬老百姓的心意啊， “ 叫她看看這個，她退回身去，又抬高了聲音說 —— 生：叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！ ” 師：我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？你來說一說。 讀：我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。 第二課時 一、回味全文， 延展情感。 對抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓生活的了解，可以作為課文閱讀的必要補充，也為后面的習作奠定了基礎(chǔ)；對書信有關(guān)要求的復習，是應用文寫作的具體指導；對書信內(nèi) 容的想象作為專項口頭語言的練習，為后面的書面表達的練習奠定了基礎(chǔ)，先說后寫，關(guān)注了學生學習的“過程”。
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