冀教版六年級上冊相片word版教案-閱讀頁
2024-12-19 21:19本頁面
【正文】 人物情感的重點詞語和段落，相機進行朗讀指導，讀中悟情。 生：這個婦女是這樣說的： “ 就給他寄這個去！ ” 她鄭重地說， “ 叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！ ” 她走過來指著相片角上的一點白光： “ 這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！ ” 師：聽出來了，我們在家里受的苦可是難以用語言來 將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學的層次性。 在學生了解了時代背景之后，就會更加了解這張照片的意義，更加理解這個婦女的行為。 表達的呀。 生讀十一自然段 師：真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊 哪 。 生讀： “ 叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進 攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！ ” 師：這照片師千千萬萬照片中的一張，這心意也是幾千幾萬老百姓的心意啊， “ 叫她看看這個，她退回身去，又抬高了聲音說 —— 生：叫他堅決勇敢地打仗，保護著老百姓，打退敵人的進攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠過下去吧！ ” 師：我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？你來說一說。 師：用什么激勵？ 生：用相片 ?? （略） 生： 我認為主要是將從良民證上撕下來的相片，而且更要表達了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意 還代表了那個艱難的時代。 推薦閱讀的材 所以以相片為題 。 師：這是一種怎樣的心意，同學們想一想，青年婦女是在積極鼓勵丈夫，前方的戰(zhàn)士積極得打仗，保護著人民的生活，所以，我覺得 —— 生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。 讀：我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。布置第二課時學習任務(wù)。 2．布置作業(yè)，為第二課時教學做準備。 （ 2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長的人士，了解抗日戰(zhàn)爭時期，處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。 第二課時 一、回味全文， 延展情感。 2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來簡要復(fù)述這件事。 檢查第一課時作業(yè)完成的情況，組織學生從三個方面進行交流： 料和目錄，有意識地進行課外閱讀的指導，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合。 利用“遺忘規(guī)律”及時復(fù)習。 對抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓生活的了解，可以作為課文閱讀的必要補充，也為后面的習作奠定了基礎(chǔ)；對書信有關(guān)要求的復(fù)習，是應(yīng)用文寫作的具體指導；對書信內(nèi) 容的想象作為專項口頭語言的練習，為后面的書面表達的練習奠定了基礎(chǔ)，先說后寫，關(guān)注了學生學習的“過程”。 2．交流信件的基本知識，了解家信的特點。 三、代寫書信，交流評改。 2．師生評議，修改，選出佳作進行展覽。
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