冀教版六年級(jí)上冊(cè)相片word版教案-wenkub
2022-12-10 21:19:30 本頁(yè)面
【正文】 活的渴望。 、刻畫人物性格的寫作方法。 。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、課題辨析，背景滲透。 二、檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情。 2．小組交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決淺層次問(wèn)題。 培養(yǎng)邊讀書邊思考的良好習(xí)慣；通 師：有幾個(gè)小組談到了：崇高的心意的怎樣的？這三個(gè)小組的問(wèn)題可以歸納為一個(gè)。 1．以“這是一張 _________的相片”為話題，“說(shuō)話要有理有據(jù)”為發(fā)展語(yǔ)言的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： 多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來(lái)的紙，親手折疊、裁剪成的。 從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。 生讀。 師：哪一句具體寫了信封信紙？ 生：多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來(lái)的紙，親手折疊、裁剪成的。 師：這個(gè)問(wèn)題明白了？只有用這樣的信封信紙才能表達(dá)他們的心意。除了這樣的信紙信紙以外，還有一張小小的相片，這張相片是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀 3 至 5 自然段，勾畫出相關(guān)的句子。我們交流一下： 生：我勾的第 3 自然段 這。 師：他們是怎樣檢驗(yàn)照片的呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。 師： 還有哪里寫出了人物的表情？ 生： 第六自然段 師：請(qǐng)你讀一讀。 師：不照行不行？再來(lái)讀一讀 生：不行 師：讀讀這段 生讀 。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的 “ 良民證 ” ，為了忌諱，撕下了自己的照片。 師：心懷不軌是貶義詞，不能用 到這里。 這是什么姿勢(shì)？ 生：舉手投降的姿勢(shì)， 師：難怪文章的良民證加了引號(hào)，也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： “ 就給他寄這個(gè)去！ ” 她鄭重地說(shuō)， “ 叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯?，是什么樣子！你看這里！ ” 她走過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光： “ 這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！ ” 叫他看看這個(gè)！ ” 她退回身去，又抬高聲音說(shuō)， “ 叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的 生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！ ” 師：她為什么把這張照片寄給遠(yuǎn)方打仗的丈夫？她是怎么說(shuō)的？趕緊看看書上的話吧。于是，帶著自己的理解再讀文本，將會(huì)流露出一種發(fā)自內(nèi)心深處的情感。 這位婦女剛剛介紹照片的時(shí)候還是笑嘻嘻的，后來(lái)變得莊重起來(lái)，現(xiàn)在又抬高了聲音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 生：叫他看看這個(gè)！ ” 她退回身去，又抬高聲音說(shuō)，“ 叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦
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