【正文】 ”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù) 字詩(shī)，學(xué)寫(xiě)“十”時(shí)，可以與“書(shū)寫(xiě)提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生 了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒 歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊 密聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展 示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。第一課時(shí) 識(shí)字加 油站，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與 “雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不 見(jiàn)”。，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5 個(gè)生字，可以出示 認(rèn)識(shí)“ 六、七 ” 等 5 這 5 個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字； 會(huì)寫(xiě)“八、十”2 個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形 式識(shí)記生字。，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書(shū)寫(xiě)“八”，點(diǎn)撥先撇后 捺。學(xué)生容易把“八”寫(xiě)成“人”或“入”，可以編編順 口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫(xiě) “十強(qiáng)調(diào)先橫后豎可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再嘗試書(shū)寫(xiě)教 評(píng)。詞 句運(yùn)用。可以讓學(xué)生自己先讀一讀 3 組生字。朗讀時(shí)，注 意觀察每組漢字字形的不同之處。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這 3 組漢字。如，加 減筆畫(huà)（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的 形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?。區(qū)分3 組形近字。認(rèn)清字形，理解字義。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字 嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā) 出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字 組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。書(shū)寫(xiě)提示，讓 學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一 寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！?了解漢字“從上到，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順 下”和“先橫后豎”的 規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則，按規(guī)則書(shū)寫(xiě)，哪些漢字也有“從上到下” 漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。，交流提醒關(guān) 鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫(xiě)正確。第二課時(shí)日積月累，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分 別描寫(xiě)了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠 白毛、紅掌）鵝》。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等 方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。和 大人 一 起 讀。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí) 間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編 排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指 導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。第一單元，在大人的幫助下，作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用 孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊琛：⒆?可以借助聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式，在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人 用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué) 一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的順利過(guò)渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能 讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼 音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對(duì)孩子閱讀中遇到的困難 正確朗讀。給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分 角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi) 始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》?！缎⌒茏∩蕉础?，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。【教學(xué)難重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站：我們這一單元的主題是“問(wèn)號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過(guò)《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！出示課件1:教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)出示課件2:教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)嗎？出示課件3:（1）學(xué)生自讀。（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。出示課件4:（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。出示課件5:（4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。教師過(guò)渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過(guò)河吧！出示課件6:（6）教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來(lái)了哪些詞語(yǔ)呢？出示課件7:指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來(lái)分分類吧。學(xué)生自由回答。預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。，我積累。出示課件8:教師過(guò)渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？預(yù)設(shè)1：洗衣液 洗衣服預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水 洗頭預(yù)設(shè)3：沐浴液 洗澡（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開(kāi)始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。出示課件9:：向我們迎面走來(lái)的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神??！出示課件10:（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？出示課件11:預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……：第二支走出來(lái)的隊(duì)伍是——小鳥(niǎo)隊(duì)，我們來(lái)看看都有哪些隊(duì)員？出示課件12:（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥(niǎo)字邊”。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥(niǎo)字邊”的字和鳥(niǎo)類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……出示課件13::最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。出示課件14:（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲(chóng)字旁”。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲(chóng)字旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……出示課件15:，我積累。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。出示課件16:教師小結(jié)：在拔河比賽的過(guò)程中，動(dòng)物們都特別開(kāi)心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，積累表示心情的詞語(yǔ)。，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)。【教學(xué)過(guò)程】一、看圖識(shí)心情教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開(kāi)心的、生氣的、難過(guò)的……生活中，大家有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些呢？出示課件17:教師引導(dǎo)：大家觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過(guò)。二、結(jié)合生活說(shuō)心情教師引導(dǎo)：在生活中，你有過(guò)這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒(méi)完成就出去玩，媽媽很生氣。預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，我好害怕！預(yù)設(shè)4：這次考試我沒(méi)有考好，心里很難過(guò)。三、擴(kuò)展心情詞語(yǔ)出示課件18:四、自由表達(dá)寫(xiě)心情教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過(guò)的心情說(shuō)出來(lái)，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看有關(guān)“高興”心情的例句。出示課件19:教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來(lái)寫(xiě)。出示課件20:教師提示：寫(xiě)話的時(shí)候要注意前面空兩格。出示課件21:教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。出示課件22:，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)。教師總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)。）第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、誦讀古詩(shī)，日積月累教師過(guò)渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)?！懂?huà)雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。出示課件23:。出示課件24:，讀準(zhǔn)字音。出示課件25:，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。：請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。（1）交流第2句的詩(shī)意。出示課件26:（2）交流第4句的詩(shī)意。出示課件27:（3）根據(jù)詩(shī)意理解作者所表達(dá)的情感。出示課件28:，背誦古詩(shī)。(設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)二、和大人一起讀：同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂啦？出示課件29:教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。：小熊一家發(fā)生了什么事呢？出示課件30:教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒(méi)有砍樹(shù)呢？預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹(shù)。預(yù)設(shè)2：砍樹(shù)是不對(duì)的。預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹(shù)。：通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？出示課件31:預(yù)設(shè)1：我們要愛(ài)護(hù)壞境。預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來(lái)好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）三、課后作業(yè)，延展閱讀，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)?！窘虒W(xué)反思】興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫(huà)里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽(tīng)和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。