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正文內(nèi)容

一年級語文下冊語文園地四教學設計1[五篇]-資料下載頁

2025-10-06 15:55本頁面
  

【正文】 一行詞語都以“子”結尾,“子”讀輕聲;第二行的詞語都是疊詞,第二個字讀輕聲;第三行詞語沒有什么規(guī)律,在朗讀時要根據(jù)語音感覺來確定是否讀輕聲。拓展:鼓勵學生根據(jù)每一行詞語的特點再說幾個類似的詞語。(如:第一行:鼻子、肚子、孩子等;第二行:姐姐、弟弟、妹妹等;第三行:太陽、拿著、夜里等。)四、教學“書寫提示”師過渡:漢字很神奇,不僅讀音有趣,而且寫法也很有趣!不信,你們觀察這四個漢字。(師出示:主、門、書、我)引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)這四個漢字都有一個共同的筆畫—點。師進一步引導:雖然這四個漢字都有點畫,可是點畫的位置卻不相同。師引導學生觀察交流,并在學生交流的基礎上小結:“主”字的點在正上方,“門”字的點在左上方,“書、我”的點在右上方。學生自主書寫這四個漢字,感受點畫在不同位置時書寫的筆順有什么不同。生交流,師小結:點在正上方或左上方,先寫點;點在右上方,后寫點。生再次在田字格中書寫這四個漢字,師巡視,強調(diào)正確的寫字姿勢。適度拓展你:鼓勵學生想一想還有哪些點在正上方、左上方、右上方的漢字,它們是否遵循這樣的筆順規(guī)則。(如:頭、方、廣、文、成等)五、課堂小結同學們,這節(jié)課我們在“語文園地四”里認識了很多表示身體部位的漢字,還朗讀了帶有輕聲音節(jié)的詞語,學習了點畫在漢字不同位置時的筆順規(guī)則,真是收獲滿滿呀!希望小朋友們把課堂上所學的知識運用到自己平時的學習中,這樣你的進步會更大!第二課時課時目標熟讀并背誦古詩《尋隱者不遇》,大致理解古詩的意思。熟練朗讀繞口令,注意讀準鼻、邊音和輕聲,提升學生的朗讀能力。教學過程一、背誦古詩,談話導入師談話:在前一段時間的學習中,小朋友們已經(jīng)會背不少古詩了,現(xiàn)在我們一起來背一背吧。(生齊背《靜夜思》《春曉》《贈汪倫》。)師:這些詩的作者李白、孟浩然都是唐代的大詩人,他們的詩歌直到今天還廣為流傳,今天我們再來學習一首唐詩。師板書課題:尋隱者不遇,向學生說明這首詩的作者是唐代詩人賈島。二、學習古詩《尋隱者不遇》學生借助拼音自主朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。指名學生朗讀古詩,師適當指導。(1)讀好詩的題目:尋隱者不遇。解釋題目的意思:到山上去尋找一位隱居的人,但是沒有遇到他。朗讀時注意根據(jù)意思作出停頓:尋/隱者/不遇。(2)根據(jù)學生的朗讀情況,相機正音:“松、童”是后鼻音,“深”是前鼻音。(3)正音后引導學生再次練讀,把古詩讀正確讀通順。理解古詩的大致意思。(1)學生自主朗讀詩歌,結合課文插圖,想一想詩歌的大致意思。(2)指名學生交流,師在學生交流的基礎上適當指導:我在松樹下問一位童子他的師傅到哪里去了,童子說師傅采藥去了。只知道他在這山中,但是山高云多,我也不知道師傅究竟在哪里。(3)在理解詩意的基礎上再次指導學生有節(jié)奏地朗讀詩句。松下/問童子,言師/采藥去。只在/此山中,云深/不知處。指名學生背誦古詩,然后全班背誦。三、指導朗讀繞口令《妞妞趕?!穾熣勗挘航裉炖蠋熢俸痛蠹乙黄鹱x一首小詩《妞妞趕?!?。這首小詩十分有意思,讀起來繞過來繞過去,這樣的小詩就叫繞口令。繞口令是一種民間文字游戲,就是把聲、韻母或聲調(diào)相似、容易混淆的字,組成反復、重疊、繞口的句子,要求一口氣急速念出。師范讀,生認真傾聽并交流傾聽后的感受。學生自主朗讀繞口令,借助拼音讀準字音,讀通句子。指名學生朗讀,引導學生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中哪些字詞的讀音比較相似,較為難讀,師相機出示詞語卡片:妞妞、牛、牛牛、柳、扭頭、拗不過,指名生認讀這些詞語,強調(diào):這些詞語當中只有“柳”讀邊音,其余都讀鼻音,而且“妞妞”“牛?!悲B詞中的第二個“妞、?!倍家x成輕聲。學生再次輕聲練讀繞口令。邊讀邊結合課文插圖思考小詩的意思。再次指名學生朗讀繞口令,引導學生讀出繞口令的節(jié)奏,按照“妞妞/趕牛/河邊走”的節(jié)奏練習朗讀。通過師范讀、指名讀、競賽讀、拍手掌打節(jié)奏等方式進一步強化繞口令的朗讀,幫助學生讀熟讀順并適當加快語速讀。多媒體出示兩則繞口令:生練讀,指名讀。四、課堂小結同學們,這節(jié)課我們一起來到唐詩的王國,學習了唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》,還知道了什么叫繞口令,并且通過自己的努力把繞口令讀得又快又準,課下,希望小朋友們收集到更多的古詩和繞口令,和小伙伴們一起讀一讀。
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