【正文】 10 個詞語，拓展學生的識字渠道。 正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。教學過程 交流談話，激趣導入 師談話：同學們，學習漢字的方式有很多，通過將近一年的學習，你們發(fā)現(xiàn) 了哪些方式可以幫助我們認識漢字呢？ 生交流，師適當小結(jié)：在語文書上認漢字、看電視認漢字、逛街、看課外書等。師過渡激趣：是啊，漢字的學習無處不在，這節(jié)課我們再來了解一種認識漢字的好方法。學習 “ 展示臺 ” 出示 “ 展示臺 ” 中的 10 個詞語，生借助拼音讀準字音，讀順詞語。 指名生分行朗讀，師相機正音： “ 品 ” 師前鼻音， “ 庭、經(jīng)、防 ” 是后鼻音， “ 算、姿、尊 ” 是平舌音， “ 重、勢 ” 是翹舌音。正音后再次指名生朗讀，齊讀。引導學生再次輕聲朗讀詞語，想一想這些詞語在哪些課本中出現(xiàn)過。 指名生交流，師適當小結(jié)： “ 減法、計算、算式、排列 ” 這些詞語在數(shù)學書中經(jīng)常出現(xiàn)； “ 品德、家庭、姿勢、尊重 ” 在品德與生活課本中出現(xiàn)過； “ 經(jīng)歷、預防 ” 在體育與健康書中看到過。 師小結(jié)：除了語文課本中能認識很多的漢字，在我們學習的其他科目的書本中，同樣能認識很多漢字。希望小朋友們再學習其他科目的時候，別忘了多積累漢字和詞語哦！學習 “ 日積月累 ” 師談話：小朋友們，現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，古人也很喜歡春天，還為春天寫下了許多詩呢！接下來，我們就來學習一首關(guān)于春天的古詩 —— 《春曉》，它的作者是唐代大詩人孟浩然。 生借助拼音自主朗讀古詩，讀準字音，讀順詩句。 指名生分句朗讀，師適當正音： “ 覺 ” 是多音字，在第 3 課 “ 睡覺 ” 一詞中讀 “ji224。o” ，在這里要讀“ju233?！?； “ 處、聲、知 ” 都是翹舌音，注意發(fā)音準確。生再次練習朗讀古詩，注意讀得正確流利。指導讀出古詩的節(jié)奏： 師：讀詩和我們說話、讀課文不一樣，它有特別的節(jié)奏。師范讀，引導學生認真傾聽，注意聽詩句的停頓和高音的變化。 春眠 /不覺曉，處處 /聞啼鳥。夜來 /風雨聲，花落 /知多少。生自主練習。 指名生朗讀，全班齊讀。結(jié)合插圖理解古詩意思： 生觀察插圖，看看圖上畫了哪些事物，結(jié)合 詩句自主想一想古詩的大致意思。指名生交流，師注意引導學生把句子說完整，表達大致的意思即可，不可強求逐字逐句地理解。 師小結(jié)：春天的早晨，詩人在小鳥的啼叫聲中醒來，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一場春雨?？吹窖矍暗倪@一幕，孟浩然不由自主地吟誦了一首詩：師引讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩。學唱古詩，練習背誦： 師：這首小詩深受小朋友們的喜愛，很多小朋友在上幼兒園的時候就會背了，而且這首詩也被編成了歌曲，可好聽了。我們一起來欣賞。師多媒體播放《春曉》這首歌曲的 mv 動畫視頻，生跟唱。鼓勵學生練習背誦，指名生背誦，全 班齊背。課堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了在其他的課本上也能認識許多漢字，而且我們還一起學習了一首古詩，學唱了歌曲，看來，語文學習真有趣??！第三課時 課時目標 正確、流利、有感情地朗讀 “ 陽光 ” 這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀兒歌，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學過程 出示圖片，談話導入 師出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》。 生朗讀《四個太陽》，交流對太陽的了解。師適當小結(jié)：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和 溫暖。 師過渡：一位叫金波的爺爺也很喜歡太陽，他寫了一篇跟太陽有關(guān)的文章 —— 《陽光》。那么，在金波爺爺?shù)难壑?，陽光是什么樣的呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來讀一讀。初讀短文，讀通讀順 師范讀課文，生認真傾聽。 生借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。 指名生分自然段朗讀課文，在朗讀的過程中，師根據(jù)學生的朗讀情況相機正音并指導。 生再次指導生分自然段朗讀課文，并與同位相互檢查。師再次指導生分自然段朗讀課文，并引導其他學生認真傾聽。 指名生交流初讀收獲，鼓勵生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識 。 （如：陽光像金子，大自然的萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。）全班齊讀課文。精讀短文，交流收獲 學習第 2 自然段： 指名生朗讀第 1 自然段，思考：為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？ 指名生交流，結(jié)合學生的交流，師適當指導：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。相機出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。 生自由讀一讀第 2 自然段，思考：陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？ 指名生結(jié)合第 2 自然段相關(guān)句子交流，并相機指導朗讀：讀好 “ 更綠了 ”“ 更高了 ” 中的 “ 更 ” 字。 師引導學生思考：陽光為什么會給田野 、高山、小河帶來這樣的變化呢？ 生結(jié)合生活常識，展開適當?shù)南胂螅M行交流，師引導學生在交流時把句子說完整說通順。根據(jù)生的交流情況師適當小結(jié)：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。 拓展想象：還有哪些事物會因為陽光而發(fā)生變化呢？鼓勵學生用上 “ ，因為有了陽光，” 這樣的句式練習說話。全班有感情地朗讀第 2 自然段。學習第 5 自然段： 師過渡：陽光這么好，那它究竟是屬于誰的呢？請小朋友們再讀一讀第 5 自然段，并與同位輕聲交流自己 的發(fā)現(xiàn)吧！ 生自主輕聲朗讀第 5 自然段，并與同位交流自己的讀書收獲。 指名生交流，重點引導學生理解 “ 陽光是大家的 ” 這句話：陽光很公平，灑向大自然的每一個角落，灑向每一棵樹、每一座房子、每一個人，它是我們共同的財富。 引導學生思考：為什么作者一開始說 “ 陽光像金子 ” ，在結(jié)束的時候又說 “ 陽光比金子更寶貴 ” ？ 指名生交流自己的理解，師適當講解：說陽光像金子是從陽光外在的樣子來進行比較的，但是陽光能帶給大自然光明和溫暖，讓萬物得以生長，這一點是金子比不上的。所以說 “ 陽光比金子更寶貴 ” ?？偨Y(jié)并有感情地朗讀全文。課 堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的閱讀，我們感受到了陽光的明亮溫暖、無私寶貴。希望小朋友們在心中也能灑滿陽光，在陽光的照耀下健康快樂地成長！