教學設計薛鳳瑜上交-資料下載頁
2024-11-29 10:04本頁面
【導讀】讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)?！冻啾谫x》是一篇文質兼美的文言經典之作，內容上表現(xiàn)了中國文。人典型的豁達明朗的文化性格，形式上展現(xiàn)了“文賦”這一文體的語言之美。漢字是音義結合體，很多漢字的讀音與意義有著驚人的諧調性，古代文人發(fā)現(xiàn)并有意在。創(chuàng)作中運用這個特點，寫出許多聲情并茂的佳作。發(fā)學生的民族文化自豪感與認同感。本人執(zhí)教的學生是我區(qū)最優(yōu)秀的學生，學習能力較強，通過翻譯理解作者的思想感情難度不大。所以本課的重點放在探究“文賦”的語言形式之美，尤其探究“聲音”形式的美感，學生不難接受。本課將采取小組合作的方式，運用對比誦讀法，探究出本文的聲音形式與思想內容諧調一致。所做的技術準備包括多媒體設備和紙質的學案。發(fā)現(xiàn)對偶句字數(shù)的變化與句意的轉換一致。絕的變化，與泛游赤壁的愉悅之情相一致。的體驗和發(fā)現(xiàn)”，進而領略這一傳統(tǒng)文體的魅力，本設計彌補了以往對《赤壁賦》教學只關注內容，
【正文】 的雙重作用 結論 總分 100分，綜合評定 學案關鍵詞 準確度和現(xiàn)場語言表 達準確度 達到 60 分以上為達到本節(jié)學習最低要求。 注：關鍵詞大意一致即可， 鼓勵 使用文學鑒賞專業(yè)語言表達。 可酌情每詞賦分。 5 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) ： 以往對《赤壁賦》的 教學多偏重于 對蘇軾為代表的中國文人豁達明朗的文化性格 的體察而忽視語言形式的賞析，尤其是“聲音”美感的賞析，但聲音美恰是古詩文作品特別追求而通過譯文體察不到的，所以 本課試圖通過重點賞析“文賦”的語言形式之美，幫助學生“ 獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”，進而領略這一 傳統(tǒng)文體的魅力，本設計 彌補了以往對《赤壁賦》教學只關注 內容 ，卻 忽略語言形式（尤其聲音美感）的空白點，豐富了本篇的教學內容。 ： 刪減法、替換法、對比誦讀法，方法得當高效，提供了語言賞析教學的基本思路，使學生 能夠舉一反三，在學習其它古詩文作品時有意探究內容與（聲音）形式諧調一致的美感，進一步領略古代漢語的表達智慧。 ，教師示范、學生小組實踐、學生獨立實踐的序列設計符合學生的學習規(guī)律。 ，激發(fā)了學生的民族文化自豪感與認同感 。
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