教學(xué)設(shè)計鄢錦輝-資料下載頁
2024-11-29 09:53本頁面
【導(dǎo)讀】《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通過親自動手制作臨時裝片并在顯微鏡下觀察，認(rèn)識番茄果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。浸潤蔗糖溶液使細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，進(jìn)而看到細(xì)胞膜這一結(jié)構(gòu)。通過繪圖、對比洋蔥表皮細(xì)胞。結(jié)構(gòu)總結(jié)歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在具體實驗中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參。與，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，交流合作能力，動手實驗?zāi)芰σ策M(jìn)一步得到訓(xùn)練。本節(jié)課為“北京版”初中《生物》七年級上冊第三章第一節(jié)“細(xì)胞”中的重要內(nèi)容。鑒于課時緊張，本節(jié)課與第四章的細(xì)胞吸水失水聯(lián)系在一。排完成實驗報告冊，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，實驗有據(jù)可循，檢測知識目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)會制作植物細(xì)胞臨時裝片，會用。，認(rèn)同班級團(tuán)結(jié)。依據(jù)生物課程基本理念，采用多元化的評價方式。
【正文】 胞各部分結(jié)構(gòu)組成成分、功能及特點。 培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的精神。 使學(xué)生了解細(xì)胞各部結(jié)構(gòu)及功能，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。 通過看圖，得知細(xì)胞核肯定是在細(xì)胞膜內(nèi)。 歸納總結(jié) 小結(jié)本節(jié)課，說明植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 師生交流：這節(jié)課你有什么收獲？ 細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，細(xì)胞的生命活動還能進(jìn)行嗎？ 討論交流 ，不能 。 實驗完畢后整理實驗臺。 體驗收獲 檢測知識目標(biāo)達(dá)成 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 進(jìn)行局部與整體辯證關(guān)系的德育教育 3 分鐘 拓展提高 怎么樣區(qū)分細(xì)胞膜和液泡膜呢？它倆可以貼著也可以不 思考 1 分鐘 6 貼著。什么情況下貼著，什么情況下不貼著呢？那就要看你所觀看的細(xì)胞是成熟細(xì)胞還是新生的小細(xì)胞了。接下來的幾節(jié)課我們將會學(xué)到。 教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思 (300500字?jǐn)?shù) ) （ 1）學(xué)生前面觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，知道細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞膜，但是沒有親眼所見。本節(jié)課通過觀察及探究實驗，學(xué)生親眼看到細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。與 第四章的細(xì)胞吸水失水聯(lián)系在一起，通過所給的實驗材料，結(jié)和生活中的實例，使學(xué)生理解濃度的概念。發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生想辦法，設(shè)計實驗，使細(xì)胞失水，結(jié)合教師講解，見到并辨認(rèn)細(xì)胞膜。同時為后面燒苗的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在共同完成探究實驗的同時，更深刻的體會知識的獲得不僅需要思考，還需要一定的實驗技術(shù)。將課本內(nèi)容整合，也解決了生物因課時調(diào)整而緊張的問題。 （ 2）充分利用身邊學(xué)習(xí)資源，合理組織教學(xué)內(nèi)容，對教材合理補(bǔ)充。 （ 3）注重與生活實際的緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。 （ 4）通過知識進(jìn)行德育滲透 ，局部與整體的辯證關(guān)系，并應(yīng)用到班集體團(tuán)結(jié)教育 。 （ 5）本節(jié)課學(xué)生觀察到了細(xì)胞失水現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不能正確的表達(dá)出來，還需要教師及時引導(dǎo)。配合多媒體圖片講解，學(xué)生理解較好。而且初次介紹溶液、濃度這一概念，對學(xué)生來講還是有些早，如何讓學(xué)生理解這兩個概念還需要進(jìn)一步思考和改進(jìn)。
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