人教版新課標(biāo)五年級(jí)下教案第5組-資料下載頁(yè)
2024-11-29 08:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】看到課題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。第一段自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。
【正文】 是通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。） 四、 分角色準(zhǔn)備 如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺得需要哪些 準(zhǔn)備？ 師生探討： （１） 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。 （２） 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。 （３） 根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。 選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五 班級(jí)表演 班內(nèi)表演。 全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。 標(biāo)準(zhǔn)：（ 1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。 （ 2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。 六、 老師總結(jié) 這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的 故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花） 習(xí)作五 縮寫課文 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法； 找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。 課前 準(zhǔn)備： 搜集一個(gè)自己感興趣的故事 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、明確縮寫目的 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作 文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。 二、明確縮寫要求 讀課文中的 (習(xí)作要求 )，想想：縮寫要達(dá)到什么要求 ? 引導(dǎo)板書： 縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。 三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法 怎樣縮寫課文呢 ? 同桌互相討論 小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。 看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃： 怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容 ? 用“ —— ”劃出句子。 四、嘗試取舍 快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。 想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程） 哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留 ?用“ [ ]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去 ? 討論上面思考題。 （ 1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。 （ 2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有： 武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。 學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。 五、集體交流 討論：這一段中，哪些可壓縮 ? 根據(jù)學(xué)生討論，板書： 可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞 、具體描寫武松動(dòng)作的詞。 (即動(dòng)作前的修飾 ) 片斷練習(xí)。 縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。 出示學(xué)生寫的縮寫片斷。 重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面： （ 1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容 ? （ 2） 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了 ? （ 3） 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫 ? 二、學(xué)生修改片斷。 聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。 四人小組對(duì)照上面 3 點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。 三、縮寫全文 引導(dǎo) 學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求 ,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。 學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。 四、拓展延伸，縮寫課外故事。 學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。 明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)： （ 1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 （ 2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。 嘗試縮寫課外小故事。 課堂交流、評(píng)議。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花）
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