【正文】 布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。 學生作業(yè)，教師指導教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。作業(yè)講評作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。課后拓展鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。 元宵節(jié)里掛彩燈教學目的： 引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。教學重點：了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。教學難點：引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教學過程： 第一課時一、組織教學二、激趣導入：引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點？（3）你還見過什么樣的花燈？ 請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：（1）花燈的制作材料（2）花燈的基本結構（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法第二課時一、與學生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法演示制作方法、過程你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？二、學生分組進行討論、設計，合作三、課堂小結請學生談談本組制作思路互相參觀提看法:造型\色彩\設計理念交流好的制作放四、繼續(xù)制作完成五、作品展覽，評議六、課堂延伸除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等 欣賞國外的各種燈飾作品.施教時間:課后記珍愛國寶——古代的陶瓷藝術教學目標：通過欣賞了解中外的陶瓷藝術滲透對祖國古老藝術的熱愛之情。 教學重難點：觀察和分析陶瓷造型、紋樣并能表達出自己的獨特觀點。教具準備：電腦課件、學生搜集的陶瓷資料教學過程： 第一課時一、激發(fā) 陶瓷是陶器和瓷器的總稱。在日常生活中使用的普通陶器與瓷器絕大部分屬于以粘土為主要原料燒成的制品。學生舉例指出自己生活中的陶瓷制品。陶瓷器通常簡稱為陶瓷，廣義上還包括特種陶瓷如高鋁瓷、鎂質瓷、鋯質瓷、磁性瓷、電子陶瓷、高溫陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。二、深入學習學生根據自己的課前搜集的資料介紹陶瓷發(fā)展的歷史，教師進行適當補充： 陶器制造起源于舊石器時代晚期。新石器時代陶器制造普遍得到發(fā)展。隨著社會的進步和人類對生活與藝術需求的增長，陶器的品種、數量不斷增加，質量不斷提高，逐漸完成了陶到瓷的演變。瓷器起源于中國東漢時期，然后傳入東、西方，對世界瓷器制造業(yè)的發(fā)展產生影響。中國陶瓷器的傳統(tǒng)名窯有唐代的長沙窯，宋代四大名窯：定窯、鈞窯、汝窯、耀州窯，還有稱譽世界的陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。宜興的紫砂陶器和宜均陶，景德鎮(zhèn)的青花瓷、玲瓏瓷、顏色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龍泉青瓷是著名的傳統(tǒng)品種。20世紀50年代以后，唐山陶瓷、邯鄲陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石灣陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均躍居為中國陶瓷的優(yōu)良品種 。 除中國外，世界陶瓷器的生產主要集中在歐洲。英國的北斯塔福德郡是已有200多年歷史的瓷區(qū)，19世紀初發(fā)展的骨瓷和韋奇伍德創(chuàng)立的類碧玉陶器，一直是風格獨異的優(yōu)良產品。 法國的塞夫爾瓷廠以生產軟質瓷著稱，19世紀初改制硬質瓷，生產各種雕像、花卉，具有裝飾華麗、色彩鮮艷的特點，被歐洲許多瓷廠仿制。德國的邁森瓷廠自18世紀初就生產白度很高的硬質瓷，并左右當時歐洲的瓷器風格。荷蘭的代爾夫特地區(qū)16～17世紀以生產白釉藍彩陶器稱譽歐洲，17世紀生產的錫釉陶傳入英國。此外，日本瀨戶陶瓷產區(qū)13世紀起即以陶瓷業(yè)著稱。 學生根據自己的課前搜集的資料介紹陶瓷的制作工藝，教師進行適當補充： 陶瓷器以粘土為主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，經高溫煅燒，使生坯發(fā)生一系列物理化學反應，制成產品。為使陶瓷器更加美觀實用，其中一些產品需再經釉燒和彩燒。陶與瓷在外觀和微觀結構上存在著明顯的差異。雖然兩者均由結晶態(tài)物質、玻璃態(tài)物質和氣泡3種組分組成，但質地粗細、致密程度、氣孔數量有所不同。陶器制造主要采用雜質含量較多的粘土，加工較簡單，燒成溫度偏低（約1000℃），因而質地粗糙，致密性差，氣孔率高，吸水性強。瓷器制造大都選用雜質含量較少的粘土，適量配以熔劑、瘠性原料，在較高溫度下（約1300℃或高于1300℃）燒成，產品組織細膩，結構致密，強度較高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生產工藝基本一致，有坯料制備、成型、干燥、施釉、燒成、裝飾6個過程。每個過程又可分為若干工序。陶瓷器種類很多，按用途分為飲食用具和陳設品兩大類；按原料分為紫砂陶、葉蠟石精陶、石灰石精陶、高嶺石瓷、瓷石瓷、滑石質瓷、骨瓷等；按釉色分為白釉瓷、顏色釉瓷、花釉瓷、結晶釉瓷等；按裝飾方法分為釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按應用分為傳統(tǒng)陶瓷和先進陶瓷（又稱精細陶瓷）。傳統(tǒng)陶瓷多采用天然礦物原料，或經過處理的天然原料，其制備工藝比較穩(wěn)定，對材料顯微結構要求不十分嚴格，重點是提高效率和進行質量控制。按應用分為日用陶瓷、衛(wèi)生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電工陶瓷和美術陶瓷。按主要熔劑原料分為石灰質、長石質和骨灰質陶瓷；按燒成溫度和瓷坯硬度分為硬質瓷和軟質瓷；按坯體致密程度又分為土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，帶色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器組織致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蝕；瓷器組織致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸堿侵蝕。先進陶瓷多采用合成的化學原料，有時甚至是經過特殊工藝合成的原料，其工藝復雜，在制粉、成型、燒結等方面須采取許多特殊的措施，并對材料顯微結構的控制非常嚴格。先進陶瓷主要用于工業(yè)技術，特別是高新技術方面，可滿足對材料所提出的各種苛刻要求。 通常按使用性質分為結構陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的優(yōu)異力學性能，耐 磨 、耐熱 、耐腐蝕性能，制造各種機械 零部件 。后者主要利用 陶 瓷的電 、聲、磁、光、熱、彈等方面單獨的或耦合的效應，實現某種使用功能，通常與電子技術有密切關系。常用的功能陶瓷有超導陶瓷、光敏陶瓷、氣敏陶瓷、濕敏陶瓷、壓敏陶瓷、熱敏陶瓷、電子陶瓷、磁性陶瓷 、生物陶瓷 、導電 陶瓷和電介質陶瓷等。學生制作陶器與瓷器的區(qū)別的表格,然后與書上的參考對照. 師生交換意見：陶瓷制品在我們的生活中扮演著怎樣的重要角色?第二課時一、嘗試示范⒈分析外形展示書上的歷代陶器陶器圖例在圖中大家發(fā)現是對稱形多還是不對稱形多？這和制作工藝有關系。陶器和瓷器基本上都還是對稱形的。因為對稱形比較容易制作，而且也比較堅固耐用，而不對稱形難度就要大一些。就算是最后那個不像對稱形，其實也只是改變了以下瓶口和加了一個把，基本上還是以對稱形為基礎的。⒉分析圖案觀察陶器或者瓷器上面的圖案，主要是哪方面？使用的是那種形式？陶器或瓷器上的圖案有描寫人物場景、或者是一些重復圖案。重復圖案使用得比較多。也是比較簡單的一種圖案制作的方法。重復圖案的制作方法是先確定一種基本圖案，再將這種基本圖案通過變形、剪切、重復制作圖案。⒊設計步驟師生討論設計步驟①勾外形注意先畫出中軸線，根據豎的中軸線再定出橫軸，再兩方面進行刻畫，這樣容易將對稱形畫準。②定輪廓畫出花紋的外形輪廓。③畫紋樣將每個紋樣刻畫詳細。二、學生討論后發(fā)表自己對這兩節(jié)課的學習的感受和看法.學生對中國古老的陶瓷藝術感到十分驚奇。那些精湛的技藝與創(chuàng)作讓他們著迷。除了書上和我給他們從網上尋找的資料以外，他們還從家里帶來了一些小陶瓷品，共同討論、鑒賞。能讓他們充分接觸我國的優(yōu)秀古老文明，也是我的驕傲。20