【正文】 術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！备鶕?jù)程標準精神，結(jié)合文特點，教學《鯨》一文時，我自制網(wǎng)頁式，大膽依托網(wǎng)絡(luò)實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師。堂上，我充分運用自制的網(wǎng)頁及多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多樣的信息，把有關(guān)鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現(xiàn)在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。二、直觀形象，突破教學難點。在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設(shè)計的：首先，讓學生把文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導(dǎo)學生瀏覽老師的網(wǎng)頁，查找有關(guān)鯨的進化知識。同學們從網(wǎng)頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，400萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應(yīng)了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。三、自主互動，改變學習方式。網(wǎng)絡(luò)中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調(diào)動學生多種感官參與，創(chuàng)設(shè)輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。堂上，我在學生初讀文、大致了解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)他們理清思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：認真讀讀感興趣的自然段；遇到不懂的問題或?qū)ξ牡慕榻B還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網(wǎng)頁，或根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上因特網(wǎng)，查找相關(guān)資料；做適當?shù)淖x書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在rd里面復(fù)制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據(jù)自己的學習任務(wù)自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了多向立體交流，學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴和學習方式，體現(xiàn)了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。四、提供素材，拓展學習內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)與語文教學的整合使得語文學習內(nèi)容不再局限于本。在閱讀教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學習資源，并引導(dǎo)學生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。前，我事先從因特網(wǎng)、vd光盤中收集大量有關(guān)鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關(guān)的網(wǎng)頁，還收集一些網(wǎng)站的名稱，并通過超級鏈接與大網(wǎng)聯(lián)接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網(wǎng)。堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網(wǎng)絡(luò)中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。又如同學們在閱讀文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過上網(wǎng)了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結(jié)果時，我充分運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網(wǎng)上鄰居調(diào)閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力！總之，本的最大特點是以計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進行教學。在引導(dǎo)學生理解文內(nèi)容的同時，充分運用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一種全新的情境，最大限度地提高堂教學效率，這正是本節(jié)的設(shè)計意圖之所在。