【導(dǎo)讀】步較明顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動積極，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運。用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算.生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。初步理解方程的意義，會解簡易方程。的運用面積公式計算它們的面積。找出可能性的大小。設(shè)計簡單的編碼。1．小數(shù)乘、除法。3．多邊形的面積。差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。耐心細(xì)致地幫助，上課時多注意，下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。4．鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展,找到自己的長處.性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，9．加強對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育。３、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。

　　

【正文】 兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗從不同角度看世界。 二：新授課 2 1 3 1 4 5 5 6 3 師將一個球體和一個圓柱體按例 2 擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。 師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。 完成 39 頁例 2 及做一做（展 示評議） 三：構(gòu)建空間想象力 將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。 將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。 完成練習(xí)八第 3 題。 板書設(shè)計 : 課后小記 : 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材 41 頁例 3，從不同角度觀察多個物體。 教學(xué)目的： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。 能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。 更一步提高學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重難點 ： 變形象思維為抽象思維。 明晰物體組合擺放的相同點與不同點。 教具學(xué)具 ：小正方體若干。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學(xué)生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。 （二）新授課 師出示四個小正方體按例 3 擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。 （三）鞏固練習(xí) 完成 例 3 及做一做。 完成練習(xí)九 1－ 3 題。 （四）動手操作，思維拓展。 學(xué)生按老師要求擺小正方體。 （ 1）用 5 個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （ 2）用四個小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。 （ 3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看 從左面看也是 （有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。） 五、課外作業(yè)：練習(xí)九 4－ 6。 板書設(shè)計 : 課后小 記 : 4 簡 易 方 程 第一課時：用字母表示數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材 P44－ P46 例 1－例 3 做一做，練習(xí)十第 1－ 3題 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。 使學(xué)生 能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。 教學(xué)重點 ：理解用字母表示數(shù)的意義和作用 教學(xué)難點 ： 能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀 教學(xué)過程 ： 一、初步感 知用字母表示數(shù)的意義 教學(xué)例 1。 投影出示例 1（ 1）： 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。 問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答） 學(xué)生自己看書解答例 1的（ 2）、（ 3）小題 提問請學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的） 師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。 問：你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子？ 如：撲克牌，行程 A、 B 兩地， C 大調(diào) …… . 二、 新授： 學(xué)習(xí)用字母表示運算定律和性質(zhì)的意義和方法。 教學(xué)例 2： （ 1）學(xué) 生用 文字?jǐn)⑹?自己印象最深的一個運算定律。 （ 2）如果用字母 a、 b 或 c 表示幾個數(shù)，請你用字母表示這個運算定律。 （ 3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺？ 看書 45 頁“用字母表示 ………… .”這一段。 （ 4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質(zhì)嗎？ 請學(xué)生在草稿本上能寫幾個寫幾個 ,體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律） 加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律： (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交換律： a b=b a 乘法結(jié)合律： (a b) c=a (b c) 乘法分配律：（ a+b） c=a c＋ b c 減法的性質(zhì)： a－ b－ c=a－ (b＋ c) 除法的性質(zhì)： a247。 b247。 c=a247。 (b c) 教學(xué)字母與字母書寫。 引導(dǎo)學(xué)生看書 P45 提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演） a b=b a (a b) c=a (b c) 可以寫成： a b=b a 或 ab=ba (a b) c=a (b c)或 (ab) c=a(bc) （ a+b） c=a c＋ b c 可以寫成：（ a+b） c=a c＋ b c 或（ a+b） c=ac＋ bc 其它運算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說說）師強調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。 教學(xué)用字母表示計 算公式的意義和方法。 教學(xué)例 3（ 1）： 師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。 用 S 表示面積， C 表示周長， a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？ 學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。 問：（ 1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎 樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？ （ 2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？ 師強調(diào)： a 表示兩個 a相乘，讀作 a的平方； 省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。 練習(xí)：省略乘號寫出下面各式。 x x m m a 6 3 n χ 8 ac 教學(xué)例 3（ 2）： 學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強調(diào)書寫格式。 三、鞏固練習(xí)： 完成做一做 2題。 要求：第 1題在書上完成。第 2 題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計算。 練習(xí)十：第 1－ 3題 先獨立解答后，再集體評議。 四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識，你體會到什么？（讓學(xué)生自由暢談） 板書： 用字母表示數(shù)（一） 乘法交換律： a b=b a S=a a C=a 4 可以寫成： a b=b a 或 ab=ba S= a C=4a 課后記： 2 2 第二課時：用字母表示數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材 P47－ P48 例 4 做一做，練習(xí)十第 4－ 6 題 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步 理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。 能較熟練地 利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。 教學(xué)重、難點 ：能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)。 用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？ 用字母 a、 b、 c 表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。 用 S 表示面積， C 表示周長， a 表示邊長， b 表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。 下面各式中，哪些運算符 號可以省略？能省略的就省略寫出來。 2 3 a 7 14＋ b a247。 7 a a 5－ x 二、新授。 教學(xué)例 4（ 1）： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？ A、 爸爸比小紅大 30 歲。 B、當(dāng)小紅 1歲時，爸爸（）歲，?? 師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。 （ 2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論） 結(jié)合討論情況師適時板書： 法 1：小紅的年齡＋ 30 歲＝爸爸的年齡 法 2： a＋ 30 提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。 在式子 a＋ 30 中， a表示什么？ 30 表示什么？ a＋ 30 表示什么？ （ a 表示小紅的年齡， 30 表示爸爸比小紅大的年齡， a＋ 30即表示爸爸的年齡） 想一想： a可以是哪些數(shù)？ a 能是 200 嗎？為什么？ （ 3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng) a＝ 11 時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和 結(jié)果填在書上。 小結(jié)： 用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。 教學(xué)例 4（ 2）： 引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論） （ 1）從圖、表中你了解到哪些 信息？ （ 2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ （ 3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ （ 4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？ 請小組派代表回答以上問題。 總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？ 三、鞏固練習(xí)： 獨立完成 P48 做一做 集體評議。 請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？ 獨立解答 P49 第 4 題 做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義） 四、作業(yè) 獨立完成 P50 第 5 題 獨 立完成 P50 第 6 題 解答第 6 題時可提問： u = t = 讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。 注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。 即 :S=ut=150 30=4500 (注 :這里求出來的值不帶單位名稱 ) 板書 : 用字母表示數(shù)（二） 例 4(1): 例 4(2)： 法 1: 小紅的年齡＋ 30 歲＝爸爸的年齡 人在月球上能舉起的質(zhì)量是：6a 法 2: a＋ 30 小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是 : 當(dāng) a＝ 11 時，爸爸的年齡是： 6a＝ 6 15＝ 90 a＝ 30＝ 11＋ 30＝ 45 課后記： 第三課時： 用字母表示數(shù)（三） 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)課，教材 P51－ P52 練習(xí)十第 7－ 13 題 教學(xué)目的 ： 能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。 能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。 會利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。 教學(xué)重、難點 ：能熟煉地運用字母表示數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn) 備 ：投影儀 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí)： 填空：（ 1） a＋ a=（ ） a a=（ ） （ 2）當(dāng) a=5 時， 2a=（ ）， a 的平方 =（ ） 同學(xué)們在操場上做操，五年級站了 x 列，平均每列 20 人，六年級有 a 人。說出下面各式所表示的意義： （ 1） 30x （ 2） 30x+a (3)a— 30x 小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。 二、綜合練習(xí)： 獨立解答 P51 第 7題 師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。 投影展示，集體 評議，注意評講求值的書寫格式。 討論口答 P51 第 8題 注意指導(dǎo)學(xué)生理解（ 3）小題， 3x 表示投中 3分球得的 總分?jǐn)?shù)。 分小組完成 P51 第 9題 請幾個小組派代表說說式子表示的含義。 獨立完成 P52 第 10－ 12 題 師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。 三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？ 四、發(fā)展練習(xí)： 討論 P52 第 13 題 請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。 在下面算式中， a、 b、 c、 s各代表什么數(shù)？ a b c s 9 s c b a 課后記： 2. 解簡易方程 第一課時 方程的意義 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)書 P5354 及“