四上數(shù)學編碼教學設計-資料下載頁
2024-10-01 06:46本頁面
【正文】 ? 生：用我們自己的身份證號碼驗證。學生對照自己的的身份證號碼發(fā)現(xiàn)：身份證號碼的第7位11位確實表示的出生年份。（設計意圖：孩子對省份證號碼有一點簡單的認識，但是大部分孩子都是從身份證號碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認知規(guī)律）了解身份證號碼中其他數(shù)字的含義師：你還知道身份證號碼里其他數(shù)字的含義嗎？請和你4人小組里的成員說一說。(以下了解身份證號碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報情況的先后順序分別解讀）4人小組合作交流。全班匯報。(預設)：生1：我知道了第第12位15位表示的是出生月份和日期。驗證：同桌之間說一說自己的生日？身份證號碼中又如何顯示？引導：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更簡潔嗎？ 生2：因為還有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。師：所以用兩位數(shù)還是科學。板書：科學。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預設：年齡）活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的表示出生年月日的數(shù)字。生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗證：看自己的身份證號碼第17位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對嗎？活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的性別碼，再次對照驗證。生4：我還知道身份證號碼共有18位。驗證：數(shù)一數(shù)。生5：我知道最后一位是校驗碼。而且他是把前面17位經(jīng)過一系列的計算得來的，如果是10就用X占位?；顒樱河袥]有身份證號碼含有X的？生6：我還知道1517位是順序碼生7：：請你大聲讀出你們一家的戶口所在地。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預設）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。驗證：請戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學舉手，并大聲讀出（選取家庭成員其中的一個人）他的身份證號碼前6位。引導：關(guān)于610112的含義你知道什么？生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。引導：前6位不是610112的有沒有？請讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設）：身份證號碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第2位表示省，4位表示市，6位表示區(qū)。因為戶口所在地不同，所以前6位數(shù)字也不同。引導：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？ 同桌交流匯報：有，6位有變化，4位不變。揭示身份證號碼的編碼規(guī)則?；顒樱?人小組交流身份證號碼的編碼規(guī)則。小結(jié)：第2位表示省；4位表示市；6位表示區(qū)、縣；714位表示出生年月日；1517是順序碼，其中17位還是性別碼，最后一位是校驗碼。（設計意圖：孩子對身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點不知道，而是課前有預習、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設計思路主要是孩子匯報，但是為了檢驗孩子匯報內(nèi)容是否準確，所以課堂上多次安排驗證活動。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對這部分內(nèi)容的認識。）利用所給信息編身份證號碼。課件出示：一些個人信息?；顒樱簩W生編身份證號碼猜猜：這個號碼的主人是誰？(預設：老師或者其他人）引導：為什么不是他？（預設：因為他是男的，性別碼顯示是女的）為什么不是她？(專門指著一個女孩子)（預設：年齡不對，這個人應該30多歲）揭示答案：出示某某的身份證。引導：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預設：姓名）師：如果看到“某某”兩個字就一定是“某某”嗎？（預設：不一定，重名重姓的人太多了。）驗證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。引導：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預設：身份證）講授：身份證是我國公民唯一合法的有效證件。在一定時期內(nèi)是不變的。引導：昨天晚上在收集身份證號碼時，家長有沒有叮囑什么？（預設：不要給別人看、抄個假的......）為什么？（設計意圖：通過編身份證號碼，感受身份證號碼的編碼規(guī)則。反饋一下孩子對身份證號碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。教育學生要保護好身份證）“升級”現(xiàn)有的二代身份證。師：如果讓你給身份證號碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？（預設）：生9：血型 生10：指紋 生11：身高......討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？了解國外一些國家在升級身份證方面先進的理念。課件出示：英國在這方面的先進理念。讀一讀。（設計意圖：在升級身份證中，再次讓孩子感受身份證在一段時間號碼是不會變的，號碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）自學銀行卡編碼內(nèi)容。師：僅用身份證號碼，你覺得能破此案嗎？ 生：還得結(jié)合銀行卡卡號?；顒樱鹤詫W書上92頁上面的內(nèi)容。引導：你能破案了嗎？ 生12：最后一個人？師：為什么？（學生敘述原因）三、應用、練習：師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？ 匯報：學生自由說。引導：如車牌號。你知道陜A是什么意思嗎？（設計意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號碼的區(qū)號：029的含義？......（設計意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，感受數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。之所以還要說陜A、029是因為想讓孩子知道我們身邊最常見的編碼?？墒且驗橐苿泳W(wǎng)絡的增加，座機已經(jīng)不多見了，但是作為西安人，我覺得還是得讓孩子知道了解）
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