【正文】 看到只有一個(gè)男孩子舉手，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，這樣吧，翟老師來(lái)幫一下你們。在這三問(wèn)三答里面，始終有一個(gè)人沒(méi)有出現(xiàn)在對(duì)話中，他是誰(shuí)？（隱者）可是這首詩(shī)里又處處提到，從題目上看，他是去——尋找隱者第一句松下問(wèn)童子，問(wèn)什么？（隱者）問(wèn)隱者，言師采藥去，師指何人？（隱者）只在此山中的是誰(shuí)？（隱者）最后云深不知處的又是誰(shuí)？（隱者）師：孩子們，想要體會(huì)這首詩(shī)里面的情感意會(huì)它，非得要把這個(gè)隱得那么深的隱者找出來(lái)，才能夠體會(huì)。到底這個(gè)隱者為什么要居住在那兒隱得那么深，賈島訪而不遇呢？在唐朝啊，隱逸之風(fēng)非常地濃厚，有很多人都跑到山里去隱居了。我們很熟悉的詩(shī)仙李白，也曾經(jīng)作為隱居中的一員。（課件出示《山中問(wèn)答》）有一天，李白在山中接待了一個(gè)訪客，這個(gè)訪客就是來(lái)訪隱居的李白的，于是，李白跟他展開(kāi)了一場(chǎng)山中問(wèn)答。在這個(gè)山中問(wèn)答中，他把自己的情感，自己隱居的心情，隱居的原因都寫(xiě)了下來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，按剛才那樣學(xué)，把字音、把節(jié)奏、把詩(shī)意粗略地弄懂，去找找，去看看，開(kāi)始。師：悠閑自在地在隱居，多美的生活呀，回過(guò)來(lái)看看我們?cè)L賈島的這個(gè)隱者，這時(shí)候你能不能揣摩一下這位隱者，他也許就像剛才的李白一樣，他在這里山上生活，心里也是——非常悠閑。你呢？他很開(kāi)心，很悠閑，因此他隱居在那里，我們看到了隱者之情。尋者是帶著怎樣的情感去訪這位山中隱士呢？來(lái)，看看這個(gè)字（師指著尋字）帶著什么樣的感情而去——師：對(duì)，他覺(jué)得這樣無(wú)憂無(wú)慮地去采訪一位悠閑的詩(shī)人。好，他訪但是卻不遇，不遇的心情又如何？來(lái)，讀讀這首詩(shī)，不遇的心情又如何？生自讀師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他訪而不遇的心情是如何的？如果你去好朋友家里，但是他不在，你心情會(huì)怎樣？于是他在一首詩(shī)里，是這樣把他的心情記錄下來(lái)的（師邊說(shuō)邊板書(shū)）“一川風(fēng)景好，恨不有吾廬”師：你明白他在表白什么樣的心情嗎？他羨慕，羨慕得，恨不得住在那里，有吾廬就好了，有個(gè)草棚就好了，他住在那里。請(qǐng)?jiān)徯炖蠋焺偛藕芗?dòng)，這個(gè)字寫(xiě)得不太好。賈島也是那么激動(dòng)，看到了這里的風(fēng)景，他會(huì)用什么樣的方式表達(dá)心中的激動(dòng)？來(lái)，大聲地把情感讀出來(lái)生邊寫(xiě)邊吟誦。師：賈島寫(xiě)了這首詩(shī)，是不是丟在那里不管了？請(qǐng)坐。他會(huì)怎么樣？我們前面說(shuō)過(guò)他寫(xiě)了一首詩(shī)要反復(fù)地——吟誦。同學(xué)們，吟誦聲中我們的推敲可以延伸到課外，今天留作業(yè)給大家就是再推敲賈島的詩(shī)。好不好？三、小結(jié)全文，下課板書(shū)設(shè)計(jì)：尋隱者不遇賈島讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀會(huì)詩(shī)情擴(kuò)展資料：尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面, 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。理解詩(shī)句的意思。能朗讀、背誦詩(shī)文，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事（板書(shū)：賈島）：賈島是唐代詩(shī)人，屢次應(yīng)試沒(méi)有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來(lái)聽(tīng)從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過(guò)小官。他作詩(shī)時(shí)，非常講究鑄字煉句，反復(fù)苦吟思索，為此傳下來(lái)一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，他騎驢訪問(wèn)隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門(mén)墻上題詩(shī)一首（即《題李凝幽居》），共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來(lái)訪不遇，以后再來(lái)，一同隱居。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺(jué)得這首詩(shī)的三四句有個(gè)字似乎應(yīng)該改一改，原詩(shī)是這樣：“島宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！彼耄壕烤褂谩巴啤弊趾媚?？還是改為“敲”字好？賈島在驢背上反復(fù)思索，總是猶豫不決，不知不覺(jué)間用手做出推和敲的姿勢(shì)，想把這個(gè)字定下來(lái)。這樣一直走到長(zhǎng)安城里，他還是做著手勢(shì)不斷苦吟。這時(shí)，當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)安地方長(zhǎng)官的韓愈出門(mén)辦事，賈島由于太專(zhuān)心了，一頭撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)還不覺(jué)得。儀仗隊(duì)的士兵見(jiàn)賈島這么放肆，已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來(lái)，推到韓愈跟前。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車(chē)騎？賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。韓愈是有名的文字家，對(duì)賈島的問(wèn)題也發(fā)生了興趣，不但沒(méi)責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說(shuō)：“用‘敲’字好！”于是，這兩句就最后定下來(lái)，成為： 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門(mén)要好。從此，韓愈和賈島便成了詩(shī)友。賈島的苦吟，有時(shí)確有成效。他還寫(xiě)了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說(shuō)：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。這不僅寫(xiě)出了典型的秋天景色，而且把景象描繪得非常壯闊，但字句卻很簡(jiǎn)練，也是傳誦不衰的名句。小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》。二、按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景齊讀詩(shī)句下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。體會(huì)感情這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四、齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五、補(bǔ)充閱讀賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》六、板書(shū)設(shè)計(jì)尋隱者不遇唐賈島松下問(wèn)童子，希望 言師采藥去。失望 只在此山中，希望 云深不知處。失望