【正文】 四、齊讀古詩，練習(xí)背誦五、補充閱讀賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》六、板書設(shè)計尋隱者不遇唐賈島松下問童子，希望 言師采藥去。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。小結(jié)：唐代詩人賈島是很講究“推敲”的，他的詩自然質(zhì)樸，是歷來為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩《尋隱者不遇》。從此，韓愈和賈島便成了詩友。儀仗隊的士兵見賈島這么放肆，已經(jīng)沖進了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來，推到韓愈跟前。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺得這首詩的三四句有個字似乎應(yīng)該改一改，原詩是這樣：“島宿池邊樹，僧推月下門。理解詩句的意思。師：賈島寫了這首詩，是不是丟在那里不管了？請坐。尋者是帶著怎樣的情感去訪這位山中隱士呢？來，看看這個字（師指著尋字）帶著什么樣的感情而去——師：對，他覺得這樣無憂無慮地去采訪一位悠閑的詩人。（課件出示《山中問答》）有一天，李白在山中接待了一個訪客，這個訪客就是來訪隱居的李白的，于是，李白跟他展開了一場山中問答。我看到只有一個男孩子舉手，看來這個問題有點難度，這樣吧，翟老師來幫一下你們。（師板書：讀會詩情）同學(xué)們，我這個“會”是指“學(xué)會”？這個“會”是體會，這個會是意會，有的東西只可意會，不可言傳，所以我們要會一會，體會體會，意會意會。等一等，等一等，我們來看看，讀清了詩意原來還要看看為什么他們要把不遇寫下來？看來這不遇大有考究呀。賈島真不愧是一個推敲詩人呀。生小組討論。生自讀，同桌討論。同學(xué)們，讀出了節(jié)奏，不等于把詩讀懂了，所以我們下一步接著還要再來學(xué)一學(xué)、讀一讀，讀什么呢？我們要讀懂詩意。指名讀全詩，評價。我看到有的同學(xué)呢，他已經(jīng)把該注意的音都標(biāo)出來了。好，跟著翟老師說，讀準(zhǔn)字音。讀不到的：隱者是誰、名字、尋者是誰、為什么沒有相見隱者。教學(xué)重點、難點：朗讀、背誦課文，理解古詩意思，體會詩人的情感。教學(xué)要求：學(xué)會2個生字正確、流利地朗讀課文。在理解古詩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩，把自己對古詩的理解，對意境的感悟融入朗讀之中。此詩就是一個例證。詩以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現(xiàn)了隱者的思想和性格。拓展：隱者是個什么樣的人，你能根據(jù)詩句做出一些推測嗎？課堂練習(xí)：將詩文改寫成現(xiàn)代文。而詩人將這一系列的問答和心情的變化，濃縮成短短20個字，其間必定經(jīng)歷了許多的思考?！八上聠柾印?，可全詩并沒有出現(xiàn)詩人的問題？你能將他的問題補充完整嗎？( )松下問童子，( )言師采藥去。）從剛才同學(xué)們的介紹中，我們可以知道，詩人是在“童子”的39。二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)：課前同學(xué)們都對課文進行過預(yù)習(xí)了，找到了哪些相關(guān)資料呢？（指名交流，重點放在詩人賈島的介紹上，板書“推敲”）檢查詩文朗讀情況，相機正音。將古詩改寫成現(xiàn)代文是難點。學(xué)習(xí)將古詩改寫成文?！端姟酚脤Ρ鹊氖址?，描寫了牧童歌唱和捕蟬時不同的樣子。《所見》。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。在欣賞詩文的同時，學(xué)生對詩人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度也會深有感觸，“情感、態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)悄然達成?？坶T無犬吠，欲去問西家?！彼伎迹涸娭心膬删湓娕c《尋隱者不遇》的“只在此山中，云深不知處”相對應(yīng)?！敖癯S冷，忽念山中客。 “聞?wù)f到揚州，吹簫有舊游。讓學(xué)生用自己喜愛的方式玩味古詩，可以激發(fā)創(chuàng)造潛能，張揚學(xué)習(xí)個性。請你們用自己喜歡的方式來玩賞這首詩的韻味，可以深情地朗誦，可以配上調(diào)子吟唱，可以編故事，可以找同學(xué)演一演，可以簡要勾勒詩中的畫面……（2）學(xué)習(xí)成果展示。這樣才能讓學(xué)生真切地感受到古詩語言的無窮魅力。 “意”與“象”相融合，才有意境?！痹娙艘宦牐X得還有找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里。5．揣摩心理。（在何處采藥？在山中何處？）小結(jié)：詩人的寫法多妙啊，寓問于答，言簡而意豐。請觀察插圖，結(jié)合詩句想象詩人與童子是怎樣一問一答的`。師：這首詩讀來瑯瑯上口，簡單易懂，老師相信同學(xué)們自己就能讀懂。（課件出示：笛聲悠悠，寧靜的高山深林中，浮現(xiàn)《尋隱者不遇》的詩句，動情的配樂詩朗誦在耳畔響起……）[故事，是學(xué)生最喜愛的?！彼麑懺娨钥炭嗾J(rèn)真著稱，常為得一個好字而費盡苦心。你看，唐朝大詩人韓愈是這樣稱贊他的——（課件出示：孟郊死葬北邙山，日月風(fēng)云頓覺閑。二、教學(xué)過程（一）走近詩人知“賈島”1．同學(xué)們，人們寫文章時的用詞造句都要反復(fù)推敲。深：左右結(jié)構(gòu)。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個“巾”。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞：松樹、放松。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀?！爸弧笔嵌嘁糇?，文中讀zhi。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學(xué)課文1．借助漢語拼音讀課文。隱者：獨居大山林里的人。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題1．認(rèn)生字。背誦課文。教學(xué)時間：2課時。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。（配樂）六、布置作業(yè)把詩改寫成一個小故事。只有誰最無欲無求，童子嘛，（不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠(yuǎn)來的客人，博得對方的常識，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥？）童子在哪里？松下嘛！就站在賈島的對面嘛。（結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。）與隱者比起來，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界。感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者？（逸，超脫，與世無爭，清高，若即若離，時隱時現(xiàn)。尋藥干什么？濟蒼生，可做官，為已治病，何能爬山？求仙，求不老，尋長生不老，得道