【正文】 不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。難遇《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5教學(xué)內(nèi)容分析：《尋隱者不遇》寫作者去尋訪一位隱士沒有見到，通過和童子的對話，反映了隱士游蹤不定、無羈無絆的生活?！鞲桨鍟鴮る[者不遇松下問童子，問言師采藥去。背誦詩文，腦中想象畫面。這反復(fù)的思考、揣摩，就是“推敲”。四、品讀詩文，想象意境：引導(dǎo)想象：l古時候交通不便，詩人千里迢迢前來拜訪，當(dāng)?shù)弥拥膸煾挡伤幦チ?，他能否遇到了？此時他會怎么想？l隱者在山中采藥，如果進(jìn)山尋找，有沒有可能遇到？此時他會怎么想？l可是山中云霧濃厚，山林高大幽深，想找隱者容易嗎？此時他會怎么想？簡短的三行詩，寫出了不遇、可遇、難遇這三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。( )只在此山中，( )云深不知處。( )只在此山中，( )云深不知處。介紹中得知有關(guān)信息的。（引導(dǎo)學(xué)生說出全詩大意，對于重點(diǎn)詞語的理解可稍做點(diǎn)撥。題目是文章的眼睛，讀這首詩的題目，你能否知道這首詩講了一件什么事情？（尋找隱者沒有遇到）詩人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們一起去看看。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：理解詩句含義，想象詩句意境，背誦《尋隱者不遇》。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句含義，體會詩中意境是重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)時間：兩課時；課時安排：第一課時：教學(xué)《尋隱者不遇》。理解并背誦兩首詩。本文知識點(diǎn)梳理：字詞：“隱、振、蟬”注意是前鼻音。寫作特點(diǎn)：《尋隱者不遇》采用問答體，通過尋訪者與童子的問答形式寫出，詩句自然質(zhì)樸、通俗明快。文章主題：《尋隱者不遇》通過一問三答的形式，將把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。詩中敘述了他去訪問隱士沒有見到的事情。思維發(fā)展目標(biāo)：以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩的一種方法——把“話”變成“畫”，再將“畫”變成“文”。學(xué)會本課的3個生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩句的含義。語文課程的價值得以有力開掘。[語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有情感關(guān)懷的使命，應(yīng)當(dāng)有價值引導(dǎo)的功能。報道山中去，歸來每日斜。近種籬邊菊，秋來未著花。（3）讀僧皎然的《尋陸鴻漸不遇》。落葉滿空山，何處尋行跡。澗底束荊薪，歸來煮白石。（2）讀韋應(yīng)物的《寄全椒山中道士》。人來多不見，莫是上迷樓。（1）讀賈島的《尋人不遇》。多角度展示學(xué)習(xí)成果，可以豐富學(xué)生的閱讀感受。[閱讀欣賞是個性化的行為。（3）小結(jié)。一樣好東西，你愛它，會反復(fù)地看，反復(fù)地摸；一首好詩，我們也要反復(fù)玩味。]（三）走出詩歌尋“隱者”1．吟誦演畫，品詩味。教學(xué)時要讓學(xué)生領(lǐng)悟到：區(qū)區(qū)20個字，既描繪了有趣的情景，又隱含了詩人的情緒變化。學(xué)古詩，既要顯“象”又要得“意”。[讀詩只能讓人明白詩句寫了什么，僅得“象”；體會了詩中情，才得“意”?！薄卑Γ　痹娙藝@了口氣，徹底了?！痹娙擞行謫枺骸叭ツ睦锊伤?？”童子答：“就在這山里。和童子對話的過程中，詩人的心理經(jīng)過了怎樣的變化過程。教師扮詩人間，學(xué)生扮童子答。4 。）請用簡練的表達(dá)還原詩人的問話。3．引導(dǎo)推測。詩人賈島前往山中尋訪隱者，可惜沒有遇到，于是他以這首詩記錄下了與隱者的徒弟的對話。請四人小組合作學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方互相討論討論。（二）走進(jìn)詩句識“童于”1．理解詩意。悠揚(yáng)的音樂，美妙的畫面，動情的朗誦，能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境。）4．唐朝后期，還有不少詩人成了賈島的超級“粉絲”，把賈島的畫像和詩歌供奉起來，燒香膜拜呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句。請看——（出示賈島詩：兩句三年得，一吟雙淚流。）3．賈島的詩為什么能寫得這么好呢？他是把詩當(dāng)做生命的，用他自己的話說：“一日不作詩，心源如廢井。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。他的詩自然質(zhì)樸、高度凝練、耐人尋味，一首《尋隱者不遇》便可見一斑。你們知道“推敲”這個詞是怎么來的嗎？這里邊還有個故事呢?。◣熤v述賈島因斟酌“推”、“敲”而沖撞韓愈的故事，并簡介賈島生平。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩句中的重點(diǎn)詞語，能說出古詩的大概意思；憑借詩句，想象詩人與童子對話的情景，感悟隱者高潔的性格及詩人對他的仰慕，感受古詩的語言魅力。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。組詞：師父、老師。首橫最長，中間兩短橫。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。這個字橫畫多，但長短不一。童：上下結(jié)構(gòu)。（無可奈何）五、識字、寫字指導(dǎo)松：用學(xué)過的木字旁和熟字“公”記字形。松下／問／童子，（滿懷期望）言師／采藥／去。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。2．畫出本課要求學(xué)會和認(rèn)識的生字，讀一讀。3．質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。遇：碰見，遇上。尋：尋找，尋訪。課題上有4個字，讀一讀：尋隱者遇2．釋題。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時間：2課時。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)要求：1．學(xué)會6個生字。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。理解生字詞。板書設(shè)計俗逸仙賈島尋隱者采藥松下山中云深處《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2