【文章內容簡介】 推斷。）請用簡練的表達還原詩人的問話。（在何處采藥？在山中何處？）小結：詩人的寫法多妙啊，寓問于答，言簡而意豐。4 。角色扮演。教師扮詩人間，學生扮童子答。5．揣摩心理。和童子對話的過程中，詩人的心理經(jīng)過了怎樣的變化過程。（出示填空題：詩人來到山中尋訪隱者，見松樹下站著隱者的徒弟，于是滿懷地問：“請問你師父在嗎？”童子答：”師父采藥去了。”詩人有些，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里?！痹娙艘宦?，覺得還有找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里?！薄卑?！”詩人嘆了口氣，徹底了。）走近詩人走進“詩”——6．全班有感情地朗讀詩歌。[讀詩只能讓人明白詩句寫了什么，僅得“象”；體會了詩中情，才得“意”。 “意”與“象”相融合，才有意境。學古詩，既要顯“象”又要得“意”。這一教學環(huán)節(jié)，利用多種手段，意在讓學生在理解詩意的基礎上，體會詩情，感悟詩的意境。教學時要讓學生領悟到：區(qū)區(qū)20個字，既描繪了有趣的情景，又隱含了詩人的情緒變化。這樣才能讓學生真切地感受到古詩語言的無窮魅力。]（三）走出詩歌尋“隱者”1．吟誦演畫，品詩味。（1）同學們，我們的古詩多美??！它的語言美，美在簡練、生動；它的節(jié)奏美，像音樂般鮮明、優(yōu)美；它的意境美，讓人身臨其境、陶醉其中。一樣好東西，你愛它，會反復地看，反復地摸；一首好詩，我們也要反復玩味。請你們用自己喜歡的方式來玩賞這首詩的韻味，可以深情地朗誦，可以配上調子吟唱，可以編故事，可以找同學演一演，可以簡要勾勒詩中的畫面……（2）學習成果展示。（3）小結。師：一首好詩，激活了同學們創(chuàng)造的智慧，給我們帶來了豐富的享受，詩人的才華令我們贊嘆。[閱讀欣賞是個性化的行為。讓學生用自己喜愛的方式玩味古詩，可以激發(fā)創(chuàng)造潛能，張揚學習個性。多角度展示學習成果，可以豐富學生的閱讀感受。]2．拓展延伸，賞詩文。（1）讀賈島的《尋人不遇》。 “聞說到揚州，吹簫有舊游。人來多不見，莫是上迷樓?！币x出”詩人尋人，亦是賞景，景美心怡，雖不遇人，亦可品味其中樂趣”的情致。（2）讀韋應物的《寄全椒山中道士》?！敖癯S冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白石。欲恃一瓢酒，遠慰風雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡?！彼伎迹涸娭心膬删湓娕c《尋隱者不遇》的“只在此山中，云深不知處”相對應。（3）讀僧皎然的《尋陸鴻漸不遇》。 “移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！苯處熞獮閷W生解釋最后四句詩的意思。[語文教學應當有情感關懷的使命，應當有價值引導的功能。在欣賞詩文的同時，學生對詩人嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度也會深有感觸，“情感、態(tài)度與價值觀”的教學目標悄然達成。語文課程的價值得以有力開掘。]《尋隱者不遇》教學設計優(yōu)秀4教學目標：雙基目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。學會本課的3個生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩句的含義。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。思維發(fā)展目標：以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法——把“話”變成“畫”，再將“畫”變成“文”。教材分析：主要內容：《古詩二首》第一首是《尋隱者不遇》，作者是唐代詩人賈島。詩中敘述了他去訪問隱士沒有見到的事情?！端姟贰Ｎ恼轮黝}：《尋隱者不遇》通過一問三答的形式，將把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致?！端姟房坍嬃艘粋€機靈活潑，天真可愛的牧童形象。寫作特點：《尋隱者不遇》采用問答體，通過尋訪者與童子的問答形式寫出，詩句自然質樸、通俗明快。《所見》用對比的手法，描寫了牧童歌唱和捕蟬時不同的樣子。本文知識點梳理：字詞：“隱、振、蟬”注意是前鼻音。聯(lián)系上下文體會“不知處”“意欲”的含義。理解并背誦兩首詩。學習將古詩改寫成文。教學設計：教學時間：兩課時；課時安排：第一課時：教學《尋隱者不遇》。第二課時：教學《所見》。教學重難點：理解詩句含義，體會詩中意境是重點。將古詩改寫成現(xiàn)代文是難點。教學準備：幻燈，課件教學時間：2課時第一課時課時目標：理解詩句含義，想象詩句意境，背誦《尋隱者不遇》。教學過程：一、開門見山，揭示課題：古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美，千百年來傳誦不衰。今天我們一起來學習一首古詩，齊讀課題。二、交流資料，檢查預習：課前同學們都對課文進行過預習了，找到了哪些相關資料呢？（指名交流，重點放在詩人賈島的介紹上，板書“推敲”）檢查詩文朗讀情況，相機正音。題目是文章的眼睛，讀這首詩的題目，你能否知道這首詩講了一件什么事情？（尋找隱者沒有遇到）詩人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們一起去看看。三、朗讀詩文，理解詩句：自讀詩文，想想詩人為什么沒有遇到隱者？集體交流。（引導學生說出全詩大意，對于重點詞語的理解可稍做點撥。）從剛才同學們的介紹中，我們可以知道，詩人是在“童子”的39。介紹中得知有關信息的。那么，這四句詩那些是詩人說得，那些是童子說的呢？( )松下問童子，( )言師采藥去。( )只在此山中，( )云深不知處?！八上聠柾印保扇姴]有出現(xiàn)詩人的問題？你能將他的問題補充完整嗎？( )松下問童子，( )言師采藥去。( )只在此山中，( )云深不知處。連起來說說詩人尋訪的過程。四、品讀詩文，想象意境：引導想象：l古時候交通不便，詩人千里迢迢前來拜訪，當?shù)弥拥膸煾挡伤幦チ?，他能否遇到了？此時他會怎么想？l隱者在山中采藥，如果進山尋找，有沒有可能遇到？此時他會怎么想？l可是山中云霧濃厚，山林高大幽深，想找隱者容易嗎？此時他